現(xiàn)如今，學(xué)生普遍認(rèn)為課后作業(yè)不重要，沒必要花費(fèi)時(shí)間和精力在課后作業(yè)上，其實(shí)不然。課后作業(yè)是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)，是課堂教學(xué)過程中的非常重要的組成部分。以下是學(xué)習(xí)啦小編給大家分享了《傷仲永》課后習(xí)題答案，僅供參考。

　　《傷仲永》課后習(xí)題答案

　　一、仔細(xì)閱讀課文，回答下列問題。

　　本題引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，理清文章脈絡(luò)，把握作者觀點(diǎn)。

　　1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

　　第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者。”寫方仲永幼年時(shí)天資過人，具有作詩才能;

　　第二階段：“……十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。”寫十二三歲時(shí)的方仲永才能衰退，大不如前;

　　第三階段：“又七年……泯然眾人矣。”寫方仲永又過七年后完全變成一個(gè)平庸之人。

　　2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?

　　從方仲永個(gè)人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因?yàn)?ldquo;其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。

　　3、最后一段的議論講了什么道理?

　　見“課文研討”。

　　二、熟讀全文，參照以下示例，注意句中的停頓。

　　這是一道誦讀訓(xùn)練題，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握句中停頓的誦讀能力，但也可以培養(yǎng)理解句意的能力。

　　1、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。

　　2、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意……

　　3、余聞之也/久。

　　三、翻譯下列句子，注意其中加點(diǎn)的詞的意思。

　　這些句子中加點(diǎn)的詞有兩種情況，一種是用法特殊的(“奇”“賓客”“利”)，一種是文言常用虛詞(“于”)。

　　1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　奇：對……感到驚奇。賓客：以賓客之禮相待，把……當(dāng)作賓客。

　　2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　利：認(rèn)為……有利可圖，把……看做有利可圖。

　　3、其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。

　　于：比。于：被。

　　四、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。

　　本題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點(diǎn)的能力，以及闡述觀點(diǎn)的語言表達(dá)能力。要求發(fā)言中心明確，層次清楚，語言簡練。限定時(shí)間，是要求迅速思考、快速組織語言。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點(diǎn)，不拘一格。