9.選出下列加點(diǎn)詞意思、用法相同的一項(xiàng)。( )(2分)

　　A.行者休于樹(shù)/苛政猛于虎也

　　B.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也/跪而拾之以歸

　　C.都中乃得免/當(dāng)立者乃公子扶蘇

　　D.行省怒其專擅/俟其欣悅，則又請(qǐng)焉

　　【答案】D

　　【解析】A項(xiàng)前一個(gè)“于”解釋為“在”，后一個(gè)解釋為“比”;B項(xiàng)“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”的“之”為語(yǔ)氣助詞，可不譯。“跪而拾之以歸”的“之”是代詞，指“撕碎的奏牘”;C項(xiàng)前一個(gè)“乃”譯為“于是，才”，后一個(gè)“乃”譯為“是”;D項(xiàng)兩個(gè)“其”均為代詞，譯作“他”。

　　10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選段【甲】中畫(huà)橫線的句子。

　　醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。

　　【答案】醉了能和他們一起快樂(lè)，酒醒后能寫(xiě)文章來(lái)記述這件事的(表達(dá)這種快樂(lè)的)，是太守。

　　【解析】文言文翻譯要遵循字字落實(shí)的原則，適當(dāng)?shù)脑鰟h調(diào)換。對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)及特殊句式要準(zhǔn)確把握，“醒”是 “酒醒”，“述”解釋為“記述”。此句同時(shí)也是一個(gè)判斷句。

　　11.請(qǐng)根據(jù)提示，找出選段【甲】中含有“樂(lè)”字的相應(yīng)語(yǔ)句，填寫(xiě)在A處;在B、C處概括對(duì)應(yīng)語(yǔ)句中“樂(lè)” 的含義。(3分)

　　【答案】A.樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)也。(禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)而不知人之樂(lè))

　　B.賓客之樂(lè) C.太守自樂(lè)

　　【解析】回答此題，只要能完整理解和把握文章內(nèi)容，答題緊扣文章內(nèi)容即可。

　　12.選段【甲】中歐陽(yáng)修被貶官至滁州，愛(ài)民親民;選段【乙】中王都中擅自將米價(jià)救災(zāi)，惹怒上司。請(qǐng)用自己的話概括，兩個(gè)選段中百姓對(duì)他們的舉動(dòng)分別有什么反應(yīng)，并說(shuō)說(shuō)都這樣寫(xiě)有何作用。(3分)

　　【答案】百姓對(duì)歐陽(yáng)修的舉動(dòng)是贊同、擁護(hù)，對(duì)王都中是愛(ài)戴。由人民群眾對(duì)他們的態(tài)度，反襯出歐陽(yáng)修和王都中的政績(jī)極好。

　　【解析】【甲】文中歐陽(yáng)修愛(ài)民親民，既能造福于民，又能與民同樂(lè)，因此深得滁州百姓愛(ài)戴，《醉翁亭記》一問(wèn)世，滁州人唯恐失之，于慶歷八年請(qǐng)人把全文刻在石碑上，后來(lái)又嫌字小字淺，怕日久磨滅，又請(qǐng)?zhí)K軾用真、草、行三種字體書(shū)寫(xiě)重刻。影響之大，可見(jiàn)一斑。這里邊除了文章本身的文學(xué)藝術(shù)魅力，還在于那個(gè)勤政、親民、愛(ài)民的“太守”給人民帶來(lái)的一線曙光?！疽摇课闹型醵贾猩媒得變r(jià)，得罪上司。行省責(zé)備他越權(quán)行事，欲治其罪。群眾提出：王總管減米價(jià)救災(zāi)民如果有罪，災(zāi)民愿賣掉妻兒替他贖罪，行省左右司都事也極力幫助，都中才免受處分。兩文都表現(xiàn)出了百姓對(duì)他們的擁護(hù)、愛(ài)戴。由人民群眾對(duì)他們的態(tài)度，反襯出歐陽(yáng)修和王都中的政績(jī)極好。

　　(三)閱讀下面選文。完成13～16題。(10分)

　　朗讀有助于記憶嗎

　　徐航

　?、僬f(shuō)到朗讀 ，我們常常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，大家一起舉著書(shū)本大聲誦讀課文的情景想必人人都經(jīng)歷過(guò)。然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎?是否朗讀能讓我們加深記憶呢?

　?、谟洃浭窃陬^腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過(guò)去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程。

　?、塾洃浻腥N不同的類型： 、短時(shí)記憶和 。

　　④記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。以背古詩(shī)為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過(guò)程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容來(lái)想象畫(huà)面加以記憶，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句讀音來(lái)加以記憶，如果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會(huì)將它帶走。

　?、荻虝r(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)圖像依次呈現(xiàn)B，C，P，E，V，F(xiàn)幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆;而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。由此看來(lái)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。

　?、抟话愣裕首x在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過(guò)程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。不過(guò)，要實(shí)現(xiàn)終生不忘，還需要不斷重復(fù)，及時(shí)鞏固，而不要等到已經(jīng)崩潰后再去修補(bǔ)。

　?、哧P(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。

　?、嗬么竽X覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律，不失為一種記憶的好方法。大腦的覺(jué)醒狀態(tài)是指大腦的興奮水平。早在19世紀(jì)，心理學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。當(dāng)然大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律也會(huì)隨個(gè)體生理機(jī)能的狀態(tài)不同而產(chǎn)生差異。

　?、峤M織有效的復(fù)習(xí)也是加深記憶的主要途徑。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律，學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)之后，遺忘率就會(huì)達(dá)到40%左右。因此，保證良好的記憶需要及時(shí)的復(fù)習(xí)。另外，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)要好，也就是每天三次花費(fèi)10分鐘復(fù)習(xí)的效果比每天花費(fèi)30分鐘復(fù)習(xí)一次的效果要好。

　?、饫首x是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。滾魚(yú)記憶規(guī)律，還有許多未解之謎，有待我們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。

　　(選自《百科知識(shí)》2015年第 5期，有改動(dòng))

　　13.根據(jù)選文內(nèi)容，在第③段中的橫在線填寫(xiě)其它兩種記憶的類型。(2分)

　　記憶有三種不同的類型： 、短時(shí)記憶和 。

　　【答案】 感覺(jué)記憶 長(zhǎng)時(shí)記憶

　　【解析】根據(jù)所給詞語(yǔ)以及文章內(nèi)容，可以推測(cè)除了短時(shí)記憶，還應(yīng)該有瞬間的感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

　　14.選文第④段主要使用了哪種說(shuō)明方法?有何作用?(3分)

　　【答案】主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。運(yùn)用事例，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程這一特征。

　　【解析】能夠辨析各種說(shuō)明方法在文中的運(yùn)用。掌握和運(yùn)用不同說(shuō)明方法在文中的表達(dá)效果，作用題的答題思路是效果詞+所說(shuō)明的對(duì)象+對(duì)象的特點(diǎn)。

　　15.選出下列對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)。( )(2分)

　　A.選文第①段末尾的兩個(gè)問(wèn)句，能引起讀者思考，領(lǐng)起下文。

　　B.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆，而形狀相似的字母則很少混淆。

　　C.根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律，學(xué)習(xí)半小時(shí)之后，遺忘率就會(huì)達(dá)到40%。

　　D.改善記憶力，除了朗讀以外，還有一些方法，如利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律，組織有效的復(fù)習(xí)等。

　　【答案】C

　　【解析】C項(xiàng)原句表述是“根據(jù) ‘艾賓浩斯遺忘曲線’規(guī)律，學(xué)習(xí)半小時(shí)之后，遺忘率就會(huì)達(dá)到40%。左右”。“左右”帶有猜測(cè)語(yǔ)氣，表示不絕對(duì)，C項(xiàng)略去“左右”一詞，語(yǔ)氣顯得絕對(duì)化。

　　16.宋代理學(xué)家朱熹主張讀書(shū)三到：眼到、口道、心到。請(qǐng)結(jié)合選文相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明其中的科學(xué)道理。(3分)

　　【答案】一方面，短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆;而形狀相似的字母之間很少混淆。這說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。另一方面，朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過(guò)程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。

　　【解析】緊扣語(yǔ)段主旨，抓住文中所介紹的記憶的類型加以分析，短時(shí)記憶的編碼方式涉及到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。同時(shí)，在朗讀中我們把注意力集中在所要記憶的地方，也就是做到了心到。因此，朱熹的主張是有科學(xué)道理的。

　　(四)閱讀下面選文。完成17～21題。(12分)

　　翠湖留下的心影

　　張長(zhǎng)①

　?、俅浜?，這個(gè)昆明市中心的公園，園內(nèi)樓臺(tái)亭閣，曲水回廊，樹(shù)影婆裟，波光瀲滟，于高樓大廈車水馬龍中突現(xiàn)這樣一個(gè)好去處，實(shí)為難得。汪曾祺先生在《翠湖心影》②中曾說(shuō)：“城市有湖，這在中國(guó)，在全世界都是不多的。”

　?、诖浜?ldquo;九龍池”。據(jù)清人倪蛻《滇云歷年傳》載：“九泉所出，匯而成池，故名九龍池。”翠湖還有一個(gè)老名字：“菜海子”，想是當(dāng)年“清回透徹，蔬圃居其半”。再早，翠湖只是昆明城外一片沼澤，出水成河，名“洗馬河”。明初，沐英帶兵入云南，曾在這里“種柳牧馬”。1919年政府在此地修建公園，因其“十畝荷花魚(yú)世界，半城楊柳拂樓臺(tái)”的湖光山色而改名“翠湖”。

　?、鄞浜荒晁募径际蔷G的。尤以雨季。草木繁茂，翠湖的綠樹(shù)幾乎覆蓋了全部樓臺(tái)亭閣。高處望去，只是一片綠樹(shù)碧水，此時(shí)，就只剩一個(gè)字——“翠”。引得汪曾祺又一次贊嘆：“翠湖這名字取得真好!”汪曾祺海寫(xiě)道：“昆明人特意來(lái)游翠湖的也有，不多，多數(shù)人只是往這里穿過(guò)。”(汪曾祺《翠湖心影》)可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)地處西郊的翠湖有多么靜謐。

　?、茈S著城市的急劇膨脹，昆明城區(qū)較以往擴(kuò)大許多，翠湖早已置身城市中心，成了一個(gè)大大的街心花園。鬧市中能有這樣一個(gè)好去處，自然會(huì)成為路人、游客抄近道、游覽、休閑、健身的首選。我家住翠湖邊，以往是好福氣，現(xiàn)在卻是好無(wú)奈。

　?、菝咳绽锷形雌茣裕赜幸恢心陦褲h在湖邊仰天作獅子吼，道：“歐——吼!”此公中氣十足，聲音極具穿透力和感染力，聞此一聲，心頭一顫，整個(gè)人都要隨他痛惜良久。隨即，這類吼叫聲層出不窮，此起彼伏，一時(shí)間翠湖中百家爭(zhēng)鳴。 ⑥稍后歌舞健身大軍正式入園。 “水月軒” 面積不足一畝，卻有五六群唱歌跳舞晨練的人，他們自帶音響，各踞一方。五六種風(fēng)格各異的音樂(lè)轟轟然混成一片，旁人早已分不清楚，舞者卻能安之若素，互不見(jiàn)怪，依舊踩著自己的節(jié)奏，手之舞之，足之蹈之。

　?、咭灿姓紦?jù)一個(gè)小亭子，一角小回欄，在一支笛子或一把二胡的伴奏下的獨(dú)唱，哪怕聲音沙啞，尖銳刺耳，歌者也自得其樂(lè)。還有鄭重地穿上演出服，化了妝的大媽們，三五成群，開(kāi)足音響，邊跳邊唱，其樂(lè)陶陶。最有氣勢(shì)當(dāng)數(shù)彝族的左腳舞，一來(lái)便幾十上百人圍成個(gè)大圈子，彈著十幾把月琴、三弦，一跳幾個(gè)小時(shí)，中間不停不歇，通宵達(dá)旦也不成問(wèn)題。

　　⑧臨窗而望，如今的翠湖被幾十層的高樓大廈團(tuán)團(tuán)圍住，已成了一個(gè)小小的盆景，昔日那一片“柳林洗馬”田園風(fēng)光早已沒(méi)了尋處。

　?、?ldquo;逝者如斯夫”，吾夢(mèng)寐以求之。我一直試圖找回汪曾祺先生筆下的“翠湖心影”。《翠湖心影》的那份靜謐。一日傍晚，小雨淅瀝，翠湖不再人頭攢動(dòng)，歌舞歡騰。我當(dāng)即決定獨(dú)自漫步翠湖，尋找一絲逝去的靜謐。穿行于園中，聽(tīng)聽(tīng)細(xì)雨中沙沙作響的樹(shù)語(yǔ)，看看影影綽綽的樓閣，品品這些百年前留下的風(fēng)景……“細(xì)雨魚(yú)兒出”，“ 潑喇”一聲，湖里果真躍起了一條大魚(yú)。剎那間，我仿佛回到了《翠湖心影》里，心頭一陣驚喜。然而當(dāng)魚(yú)兒落入水中，湖面卻蕩起了五顏六色的霓虹。那種變幻使我明白：魚(yú)，早已不是汪曾祺的那條大紅魚(yú)了，翠湖留下的只是心影罷了。

　　⑩明天，又將是這個(gè)小盆景歌舞喧囂的一天。

　　(選自2015年4月10日《光明日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))

　　【注】 ①?gòu)堥L(zhǎng)　?白族，原名趙培中,1938年出生于瀾滄江畔云龍縣一個(gè)叫漕澗的白族村莊里。曾做過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生。1957年開(kāi)始創(chuàng)作，曾獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)理事，中國(guó)國(guó)學(xué)研究會(huì)研究員，云南省文史館館員，國(guó)家一級(jí)作家。②汪曾祺先生就讀西南聯(lián)大時(shí)，常常穿過(guò)翠湖去圖書(shū)館看書(shū)，留下深刻印象。多年后回憶往事，寫(xiě)下《翠湖心影》一文。

　　17.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑤段中加點(diǎn)的詞“百家爭(zhēng)鳴”的含義。(2分)

　　【答案】原指說(shuō)法很多，文中指早晨翠湖里吼叫的人多。在此作者委婉地表達(dá)了清晨“擾人清夢(mèng)”的吼叫聲的厭惡與不滿。

　　【解析】詞語(yǔ)含義的理解，既要掌握詞語(yǔ)的字面義，更要理解詞語(yǔ)的字后一，以及由此傳達(dá)出的作者的某種感情。

　　18.作者住在翠湖邊，對(duì)翠湖的感受有怎樣的變化?(2分)

　　【答案】先前的翠湖是一個(gè)好去處，實(shí)在難得;隨著城市的急劇膨脹，昆明城區(qū)不斷擴(kuò)張，翠湖成了街心花園，“我”感到好無(wú)奈。如今，翠湖留下的只是一個(gè)心影而已。

　　【解析】閱讀全文，把握文章主旨，進(jìn)而整理出作者思想感情變化的思路脈絡(luò)

　　19.文中多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意?(2分)

　　【答案】多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，體現(xiàn)出文章厚重的文化底蘊(yùn);優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)一步表現(xiàn)了翠湖的美麗;引用的語(yǔ)句充分表達(dá)了作者對(duì)翠湖的喜愛(ài)之情。

　　【解析】引用在文中的作用，一方面增加了文章的文化底蘊(yùn)，另一方面也表達(dá)了作者對(duì)翠湖的喜愛(ài)之情。

　　20.請(qǐng)展開(kāi)想象，描繪選文第⑧段中作者想尋找的當(dāng)年翠湖“柳林洗嗎”的田園風(fēng)光。(60字左右，至少使用一種修辭手法，3分)

　　【答案】當(dāng)年的翠湖“清回透徹，蔬圃居其半”，周圍種菜的人家很多。再往遠(yuǎn)古追思，那么它就只是昆明城外“赤旱不竭，土人于中種千葉蓮”的一片沼澤了。