總攬歷年中考的現(xiàn)代文的主觀性試題，萬變不離其宗，始終圍.繞閱讀的幾大核心能力，諸如理解、篩選、概括、整合、鑒賞評價能力等進行全方位考查。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理了現(xiàn)代閱讀開放性試題答題誤區(qū)淺析，希望對你的學(xué)習(xí)有幫助。

　　幾類答案不唯一的開放性試題有：

　　1.感悟體會題，如吉林卷《會唱歌的火爐》第23題：作者追憶少 年往事，從中領(lǐng)悟到深刻的人生哲理。其中哪一點引發(fā)了你更深入的 思考?請結(jié)合生活實際談?wù)勀愕母形颉?/p>

　　2.聯(lián)想想象題，如福建龍巖卷《母親的鞋架》第13題：此時此刻，“我”感慨萬分。請發(fā)揮合理想象，寫出“我”當(dāng)時的心理活動。

　　3.評析鑒賞題，如福建廈門卷《遠去的歌聲》第23題：本文語言 雋永優(yōu)美。請從畫線的A、B、c、D四句中任選兩句，結(jié)合上下文進行品析。

　　4.仿寫創(chuàng)造題。

　　5.比較辨析題，如遼寧大連卷《青春的門檻》第21題：比較下面 兩段文字。說明它們在表達上的特點。

　　6.探究拓展題，如遼寧沈陽卷第25題：(拓展鏈接)艙外航天服是一套防護和應(yīng)急救生的復(fù)雜系統(tǒng)，用于保證宇航員出艙安全。目前.“太空行走”是中國載人航天的下一個目標(biāo)，而成功研制艙外航天服則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必備條件之一。請你聯(lián)系選文內(nèi)容，說一說艙外航天服應(yīng)具有哪些功能?

　　具體分析失誤的原因，有以下幾種情形：

　　一、審題不嚴(yán)答非所問

　　不要以為只有作文需要審題，現(xiàn)代文閱讀同樣需要審題，審題不清，解答自然容易南轅北轍。我們有些同學(xué)缺少嚴(yán)謹(jǐn)審題的意識，漠視審題，讀完選文，往往習(xí)慣簡單一瞄，就落筆作答，如此往往看不清題目的要求和限制，抓不住重點和方向，所答跟所問出入很大。 以2008江蘇揚州卷為例，散文閱讀《冬夜里歌唱的魚》第22題： 文中的母親是我國眾多優(yōu)秀母親的代表，試綜合全文內(nèi)容寫出她的性格特點(不少于三點)。

　　題目的要求很具體，內(nèi)容上，必須概括母親的性格特點，條目上，不能少于三點。你只要仔細分析選文，尋找描寫母親的語句一分析其中的動作、語言、心理一概括母親的性格特點。譬如從“母親接過魚.刮鱗，剔腮，破肚，整條的魚分成若干小塊”可見母親的勤勞、慈。愛.從“母親只用魚湯拌飯”可見母親的忘我(克己)，從“她撥開貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一只小碗中”可見母親會主動關(guān)懷他人(善良、有愛心)。

　　可是有的同學(xué)要么忽視條目的要求，只答一點、兩點，造成無謂的扣分：要么不能用精確的詞語概括母親的性格，只是大段大段抄寫選文描寫母親的段落，這樣的解答顯然不能得分。

　　二、答無巨細淹沒要點

　　其實.我們只要仔細閱讀現(xiàn)代文閱讀的評分標(biāo)準(zhǔn)，就會發(fā)現(xiàn)一個基本事實：評分是采點給分的，你答到某幾個要點，就可以拿幾分。所以.我們在組織語言時，簡明扼要是基本要求。只要在自己思維所及.把能想到的答案要點逐條清楚表述即可，并不要啰啰嗦嗦地去舉例、解釋、發(fā)揮、引申。 .

　　可是我們有些考生不熟悉“采點給分”的規(guī)則，答無巨細，不厭其煩，用口語化的語言，把能想到的句子都寫上，密密麻麻，擠擠挨挨，撐滿了題目給出的答題空間，而常常左一個箭頭，右一個方框。這樣非但不容易使閱卷老師迅速鎖定你的答題要點，也可能讓他對你糟

　　糕的文字組織潛生反感。最后費力不討好，丟了冤枉分。 還以江蘇揚州卷為例，說明文“地震”第l8題：

　　溫家寶與胡錦濤同志先后在地震災(zāi)區(qū)作了重要題詞，請說說他們題詞的深刻含義。(溫家寶題詞：多難興邦;胡錦濤題詞：一方有難，八方支援;自力更生，艱苦奮斗)

　　參考答案：(溫題詞的含義)示例：災(zāi)難雖多(1分)，(我們只要艱苦奮斗，度過難關(guān))祖國將更加振興、強大(1分)。(胡錦濤同志題詞的含義)示例：一個地區(qū)雖然發(fā)生災(zāi)難，但會得到全國人民的支持與幫助(1分);災(zāi)區(qū)人民也應(yīng)積極自救，依靠自己的力量，戰(zhàn)勝艱難困苦，重建家園(“自救”或“戰(zhàn)勝”1分)。(其他說法言之有理即可)

　　本題只要結(jié)合當(dāng)前形勢，把兩位領(lǐng)導(dǎo)人題詞的含義闡述清楚即可.可是有的同學(xué)發(fā)揮多余的聯(lián)想力，從年初的雪災(zāi)，談到圣火傳遞。再談到汶川地震，還想到8月的北京奧運。枝蔓的內(nèi)容過多，反而掩蓋了答題的要點。

　　三、歸納不全漏掉要點

　　現(xiàn)代文閱讀，往往有一道壓軸題，這個題目的答案不是只在文章某句某段.而是分散在前前后后，需要考生整體把握全文，多角度多層次思考問題，才能避免只說一點，不及其余。

　　如2008浙江寧波卷散文閱讀《葉子時期的梅》第l5題：

　　文中第⑧段說：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美?！边@里的“佳美”體現(xiàn)在哪里?請聯(lián)系上下文回答。

　　(選文：今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美。而絕非如詩人葉芝的《當(dāng)你老了》中所寫的：“多少人愛你青春歡暢的時辰.愛慕你的美麗，假意或真心，只有一個人愛你那朝圣者的靈魂.愛你衰老的臉上痛苦的皺紋?！苯^不是這樣!我不懷這樣的心思來看它。青枝交錯。碧葉婆婆，這才是梅最年輕最富有的辰景。就像當(dāng)初它并不需要誰的所謂尋求和贊賞，如今它也不需要誰的所謂記取和安慰。而且我還知道，這也正是梅最純潔最快樂的日子。沒有了那些真真假假的嘴唇、那些虛虛實實的眼目，一棵樹，會活得更真實。更自由，更健壯。)

　　題目要求“聯(lián)系上下文回答”，先分析詞義，“佳”是“好”的意思，“美”是“美麗”的意思，再分析語境可知，這個詞描述的是“葉子時期的梅”由外而內(nèi)的美麗，這個段落能展示其“美麗”的詞句很多，我們需要選擇最具概括性的信息，顯然地，本段中的“青枝交錯，碧葉婆娑”和“并不需要誰的所謂尋求和贊賞”“不需要誰的所謂記取和安慰”都與“佳美”有關(guān)，在確認(rèn)它們沒有包含關(guān)系的情況下，應(yīng)該將這三者都概括進來，不能遺漏一點。

　　可是有的同學(xué)，不善于分析和歸納，粗枝大葉，只寫出表現(xiàn)梅外在美的“青枝交錯，碧葉婆娑”，而遺漏了表現(xiàn)內(nèi)在美的另外兩個。

　　四、表述不當(dāng) 隨意而行

　　現(xiàn)代文閱讀，有些開放性題目，其實有固定的答題模式，它一步步推演。展現(xiàn)了嚴(yán)密的邏輯力量。我們解答時，按照答題模式，逐步解析，就能由表及里，直擊問題本質(zhì)。

　　如2008江蘇蘇州卷課內(nèi)閱讀《故鄉(xiāng)》第l4題：

　　對比是小說中常用的手法之一，上面的文字中有兩處對比，把它們找出來.分別說說這兩處對比的表達作用。(選文是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中中年迅哥兒和中年閏土重逢的一段)

　　這類手法賞析題，一般的答題模式是：用什么手法+表現(xiàn)了什么+達到了什么效果。具體到對比，我們知道對比的主要作用是使事物的特征更鮮明，于是可以這么說：這里巧用對比，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化(或說優(yōu)劣好壞)，從而突出地表現(xiàn)了……結(jié)合選文語境，解答如下：通過少年閏土與水生臉色的對比以及“銀項圈”有無的變化，形象地表現(xiàn)了農(nóng)民生活日益困苦、窘迫的境遇。“我”與閏土的隔膜和水生與宏兒的“松松爽爽”的“一路出去”毫無隔膜的對比，表現(xiàn)了“我”對“人與人不再隔膜”的希望?；疽馑紝纯?。

　　可是有的同學(xué)不熟悉此類答題模式，天馬行空，任意而行，甚至先答表達效果，再點出所運用手法，這樣的解答往往是蜻蜒點水，不著邊際。讓人哭笑不得。