談?wù)Z言課后練習(xí)題及答案
今天學(xué)習(xí)啦小編將與大家分享的是《談?wù)Z言》文章相關(guān)課后練習(xí)題及參考答案。希望對大家有所幫助!
1.給下列詞語中的加點字注音。
(1)斟酌( ) (2)以訛傳訛( ) (3)圩堤( )
(4)勉強(qiáng)( ) (5)時髦( ) (6)弄巧成拙( )
解析：此題考查易讀錯的字。
答案：(1)zhēn zhuó (2)é (3)wéi (4)qiǎng(5)máo (6)zhuó
2.在下列句中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
(1)于是總想造一些時髦的句子，東拐西纏多繞一些彎子。實際呢?________，適得其反。
(2)語言應(yīng)該是發(fā)展的，規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)也不是固定不變的，不可能________。
(3)報刊上使用的語言更要認(rèn)真________，反復(fù)斟酌，不要________。
解析：聯(lián)系上下句子，用一個詞語來表示。
答案：(1)弄巧成拙 (2)一勞永逸 (3)推敲 以訛傳訛
3.“要把語言裝飾得‘華麗’一點，把語句表達(dá)得‘文雅’一點，把文章寫得‘美妙’一點?！边@句話中的“華麗”“文雅”“美妙”都加上引號的作用是什么?
解析：掌握引號的作用。(1)表示引用。(2)表強(qiáng)調(diào)。(3)表否定，有諷刺作用。
參考答案：表示強(qiáng)調(diào)，還有諷刺的意味。
4.指出下面句子所運用的修辭手法。
(1)我們既然愛好寫作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個工具，而且要像木匠愛斧鋸、畫家愛顏料、戰(zhàn)士愛武器那樣愛我們賴以進(jìn)行工作的工具。( )
(2)要把語言裝飾得“華麗”一點，把語句表達(dá)得“文雅”一點，把文章寫得“美妙”一點。( )
(3)是不是說口語與書面語沒有區(qū)別呢?也不是的。( )
解析：此題考查修辭手法。要熟練掌握常見的幾種修辭手法，如比喻、排比、擬人、夸張、反復(fù)、設(shè)問等。
答案：(1)比喻 (2)排比 (3)設(shè)問
一、閱讀理解
(一)閱讀下面的文字，完成5—7題。
①報刊上使用的語言更要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。報刊上的語言往往要被讀者仿效，因而更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，規(guī)范化。否則，會在語言文字的運用上制造混亂。
?、诒热?，我曾在《人民日報》上發(fā)表過意見，認(rèn)為“最好水平”這個說法在口語中運用勉強(qiáng)說得過去，而在報刊上運用就不對了?！八健?，原意是水的平面，水的平面永遠(yuǎn)是平的，只有高低之分，沒有好壞之分。因此，說“最好水平”，是違背事理的。但是，至今有些報刊還在使用“最好水平”這個詞。
③又比如，有的報刊批評某些人對事情采取滿不在乎的態(tài)度時，習(xí)慣用“不以為然”這個詞。這也是不對的?！安灰詾槿弧笔恰安灰詾槿绱恕被颉安灰詾閷Α钡囊馑迹皇恰皾M不在乎”的意思。從這里我們再一次看到了不能隨便運用口語。
?、艿窃趯⒖谡Z上升到書面語的時候，一定不能忘了它的目的是什么，出發(fā)點是什么，這就是要使讀者能讀懂。在對口語進(jìn)行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領(lǐng)會、理解。否則，這種上升就失去了意義!
5.用原文的一句話概括這4段文字的中心論點。
解析：中心論點應(yīng)是第①段的首句。選文一開始提出自己的觀點，然后用“比如”“又比如”兩個事例來論證論點。
參考答案：報刊上使用的語言更要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。
6.作者為證明這個中心論點，運用了哪兩個事實論據(jù)?
解析：第①段提出論點，②③段論證論點。此題即要求對②③段事例進(jìn)行概括。
參考答案：①有些報刊使用“最好水平”這種違背事理的說法，以訛傳訛，越傳越廣。
②有些報刊用語隨便，誤解“不以為然”的原意。
7.“這種上升就失去了意義!”這句話中“這種”是指____________________。
解析：“這種”是指示代詞，它所指代的內(nèi)容也就是第④段的主要內(nèi)容。
答案：將口語上升到書面語
(二)閱讀下面的文字，完成8—11題。
年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕，假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗、老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。
反過來我們在歷史上也看見有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是精神上的年齡。便是“年輕精神”充分的，雖老而不死;“年輕精神”喪失的，年紀(jì)雖輕而人已死了。
8.第一段中加點的“活”和“死”各指什么?
解析：“死”“活”是從不同的角度考慮的。作者認(rèn)為如果只是身體活著，但已經(jīng)成了老腐敗、老頑固、活的木乃伊，實質(zhì)上這與“死”沒有什么區(qū)別。
參考答案：活：肉體活著;死：精神喪失了。
9.作者判斷一個人是否年輕的標(biāo)準(zhǔn)是什么?用文中的語句回答。
解析：認(rèn)真讀文章，注意關(guān)鍵詞語“所以”。
參考答案：一個人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。
10.這兩段文字在寫法上主要有什么特點?運用這種寫法有什么作用?
解析：仔細(xì)讀文章，不難看出第一段是從反面寫，第二段是從正面寫。
參考答案：對比。強(qiáng)調(diào)了人要有年輕精神。
11.據(jù)你所知，舉出一位如文中所說的“人已死了”“而一直都還像活著的年輕人一樣”的人物，并簡要說明理由。
解析：有很多這樣的人。如魯迅、__、劉胡蘭、雷鋒等。
參考答案：如雷鋒。人雖然早已因公殉職，但他永遠(yuǎn)活在人民心中，他全心全意為人民服務(wù)的精神，永遠(yuǎn)激勵著后人把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去。
二、語言運用
12.(2010浙江中考模擬二，3)緊接下句再寫兩個句子，要求與下句的話題一致，句式、修辭手法相同。
沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園;沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林;_________________，_______________;_______________，_______________。
解析：此題考查仿寫能力，要先弄清上句的結(jié)構(gòu)特點和句意，保持仿寫的句子與上句形神兼似，保持全句的一致性。
答案示例：沒有一本書的家，是沒有一扇窗的房子;沒有一本書的家，是沒有一顆星的夜空。(沒有一本書的家，是沒有一根草的荒原。)