教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)一：

　　1、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志--清末"廢科舉，興學(xué)校"

　　2、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制--1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制

　　3、中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容--六藝

　　4、我國(guó)私學(xué)發(fā)展、百家爭(zhēng)鳴--春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

　　5、"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"--董仲舒

　　6、科舉制度開(kāi)始--隋唐

　　7、科舉考試的依據(jù)--四書(shū)

　　8、"以僧為師"、"以(書(shū))吏為師"--古埃及教育

　　9、孔子的教育思想記載--《論語(yǔ)》

　　10、"有教無(wú)類(lèi)"--孔子

　　11、"非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)"--孔子

　　12、"博學(xué)于文，約之以禮"--孔子

　　13、"不憤不啟，不悱不發(fā)"("啟發(fā)"一詞來(lái)源)--孔子

　　14、"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆"--孔子

　　15、因材施教--孔子

　　16、"兼愛(ài)"、"非攻"，"親知"、"聞知"、"說(shuō)知"--墨家

　　17、"棄圣絕智"、"棄仁絕義"、回歸自然--道家

　　18、世界最早的教育專(zhuān)著--《禮記》中的《學(xué)記》

　　19、"化民成俗，其必由學(xué)"--《學(xué)記》

　　20、"建國(guó)君民，教學(xué)為先"--《學(xué)記》

　　21、"時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)"--《學(xué)記》

　　22、"師嚴(yán)然后道尊"--《學(xué)記》

　　23、"君子之教，喻也"--《學(xué)記》

　　24、"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)"--《學(xué)記》

　　25、"學(xué)不躐等"--《學(xué)記》

　　26、教學(xué)相長(zhǎng)--《學(xué)記》

　　27、循序漸進(jìn)--《學(xué)記》

　　28、助產(chǎn)術(shù)(或叫"產(chǎn)婆術(shù)")--蘇格拉底(古希臘)

　　29、《理想國(guó)》--柏拉圖(古希臘)

　　30、《政治學(xué)》--亞里斯多德(古希臘)

　　31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育--亞里斯多德

　　32、《大教學(xué)論》--夸美紐斯(捷克)

　　33、"泛智教育"--夸美紐斯

　　34、《教育漫話》--洛克

　　35、《愛(ài)彌爾》--盧梭(法國(guó))

　　36、"人是惟一需要教育的動(dòng)物"--康德(德國(guó))

　　37、"白板說(shuō)"--洛克(英國(guó))

　　38、提倡紳士教育--洛克

　　39、"人類(lèi)所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故"--洛克

　　教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)二：

　　40、《普通教育學(xué)》--赫爾巴特(德國(guó))

　　41、《民本主義與教育》--杜威(美國(guó))

　　42、最早講授教育學(xué)--康德

　　43、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)--赫爾巴特

　　44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上--赫爾巴特

　　45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表--赫爾巴特

　　46、現(xiàn)代教育代言人--杜威

　　47、教育即生活--杜威

　　48、"在做中學(xué)"--杜威

　　49、兒童中心主義--杜威

　　50、當(dāng)代《教育學(xué)》--凱洛夫(蘇聯(lián))

　　51、人力資本理論--舒爾茨

　　52、內(nèi)發(fā)論--孟子、弗洛伊德

　　53、外鑠論--荀子、華生

　　54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人--弗洛伊德

　　55、把"課程"一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者--斯賓塞(英國(guó))

　　56、"一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的"--夸美紐斯

　　57、用心理學(xué)的"統(tǒng)覺(jué)理論"原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程--赫爾巴特

　　58、認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程--凱洛夫

　　59、率先明確提出教學(xué)具有教育性--赫爾巴特

　　60、"一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理"--第斯多惠

　　61、"學(xué)而時(shí)習(xí)之"--孔子

　　62、"溫故而知新 "--孔子

　　63、"不陵節(jié)而施"--《學(xué)記》

　　64、"雜施而不孫，則壞亂而不修"--《學(xué)記》

　　65、"循序而漸進(jìn)，熟讀而精思"--朱熹中華考試網(wǎng)

　　66、"應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來(lái)學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上。"--夸美紐斯

　　67、"孔子施教，各因其材"("因材施教"來(lái)源)--朱熹

　　68、最早從理論上闡述班級(jí)授課制--《大教學(xué)論》

　　69、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制--1862,北京京師同文館

　　70、"要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。"--馬卡連柯(蘇聯(lián))

　　71、德育的認(rèn)知模式--皮亞杰(瑞士)、科爾伯格(美國(guó))

　　72、德育的體諒模式--彼得•麥克費(fèi)爾(英國(guó))

　　73、德育的社會(huì)模仿模式--班杜拉

　　74、率先正式使用"班級(jí)"一詞--埃拉斯莫斯

　　75、論證班級(jí)組織，奠定班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)--夸美紐斯《大教學(xué)論》

　　76、導(dǎo)生制--19世紀(jì)，英國(guó)

　　77、"平行影響"教育思想--馬卡連柯

　　78、目標(biāo)管理--德魯克(美國(guó)管理學(xué)家)

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