高考做題分秒必爭，快很準(zhǔn)是大家都在追求的目標(biāo)，而病句題是每年高考必考的一個題目，如何以最快最實用的方法來解答呢?我覺得，具體而實用的操作方法有以下五種。

爭分奪秒，快速前進！

　　一、語感審讀法

　　辨析病句，可以依靠語感，從語感上察覺出語病。一般說來，按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方。病句類型中的搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語意重復(fù)的地方，都可以用此法辨析或修改。例如2007年高考全國卷I第3題C項：“這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。”讀一遍，讀兩遍，憑借語感，我們很快就會覺得，這個句子非常別扭，毛病在哪兒呢?毛病就在“每年”的位置不對，應(yīng)該把它置于“10%”前面才合情合理，讀起來才順暢。再如2007年高考北京卷第4題C項：“在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。”讀一讀這個句子，也立即感覺到，定語與中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)把“一臺”改為“一個”或“一部”，當(dāng)然也可把“劇本”改為“話劇”。

　　二、語法分析法

　　對句子作語法分析，可先提取出主干，檢驗主干是否有毛病;如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。病句類型中屬搭配不當(dāng)、成分殘缺的病句，都可以用此法辨析或修改。例如2007年高考全國卷Ⅱ第3題D項：“挑選合適的培訓(xùn)基地是該市‘陽光工程’的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。”讀一讀句子，分析分析其語法，也可以很快發(fā)現(xiàn)，是賓語殘缺。應(yīng)在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語。再如2007年高考重慶卷第4題D項：“當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。”讀了原句，再用語法分析法進行分析，也很容易發(fā)現(xiàn)是句子中的“導(dǎo)致魚蝦絕跡”與“各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)”語意重復(fù)，應(yīng)該刪去“導(dǎo)致魚蝦絕跡”才行。另外，同一水生動物不可能既減產(chǎn)又絕產(chǎn)，應(yīng)把“和”改為“或”。

　　三、對照類比法

　　所謂對照，是指遇到定語、狀語較多的復(fù)雜單句時，可以對照多層定語和狀語的一般次序來進行判斷：一般來說，符合規(guī)則的是正確的;反之，則可能有問題。所謂類比，是指仿造一個結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫的句子有問題，可以說明原句也不正確。例如2007年高考廣東卷第4題D項：“王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。”此句中的“看了十天的報紙”，就是由于定語“十天的”會產(chǎn)生歧義而錯誤。到底是十天都在看報紙，還是一天看了十天所發(fā)行的報紙呢?是有幾種理解的?？梢阅７略煨┚渥?ldquo;吃了十天的飯”、“做了十天的事”等等去類比判斷。再如2007年高考重慶卷第4題A項：“請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。”這句就是狀語的問題。仿照“古色古香地印著青銅器”，造一些句子看看：“古色古香地印著象牙筷子”、“古色古香地印著椅子”、“古色古香地印著家具”。很快就可發(fā)現(xiàn)，是狀語與中心語搭配不當(dāng)，“古色古香”雖為形容詞，但一般只作定語，不作狀語，可將原句改為“古色古香的請柬封套上印著青銅器”。

　　四、關(guān)聯(lián)詞語檢驗法

　　關(guān)聯(lián)詞往往成對使用。如果上下文的關(guān)聯(lián)詞不配套，句子也會出現(xiàn)語病。這種方法主要用來檢查句子之間的邏輯關(guān)系。例如2007年高考四川卷第4題c項：“聯(lián)合國設(shè)立‘國際家庭日’的目的，是為了促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福。”這個句子就是因為關(guān)聯(lián)詞(介詞)缺少而導(dǎo)致的錯誤。仔細(xì)讀讀，“提高”一詞后面的關(guān)聯(lián)詞(介詞)缺失了，應(yīng)該把“提高家庭問題的警覺性”改為“提高對家庭問題的警覺性”才正確通順。再如2007年高考安徽卷第3題c項：“初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。”這個句子，不是少了關(guān)聯(lián)詞，而是多了關(guān)聯(lián)詞，從而使主語殘缺了。兩個關(guān)聯(lián)詞“由于”、“導(dǎo)致了”，可刪去其中一個。

　　五、邏輯分析法

　　有的病句可能沒有語法毛病，但卻不合乎情理，如果我們用邏輯分析法，從概念的使用是否恰當(dāng)，句意是否明確，判斷、推理是否合乎邏輯等方面去思考，問題也許會迎刃而解。語意重復(fù)、不合情理的病句，都可以用此方法辨析或修改。例如2007年高考山東卷第5題C項：“每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費都提前預(yù)支了。”用邏輯分析法，分析分析就會發(fā)現(xiàn)，句子中的“預(yù)支”已有提前的意思，前面再說“提前”，就屬于重復(fù)啰唆了。再如2007年高考全國卷Ⅱ第3題B項：“工作之余，他不僅是個小提琴愛好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個文學(xué)愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。”通讀一下整個句子，發(fā)現(xiàn)句子不合邏輯。為什么呢?你看，時間狀語“工作之余”誤用，不是在工作之余才有這樣的愛好。另外“很好的”和“美妙”語意有重復(fù)，可刪去其中一個。