(二)搭配不當。

　　1、主謂搭配不當：

　　例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。("精神"與"浮現(xiàn)"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象")

　　2、動賓搭配不當：

　　例：紀念三領先節(jié)的到來。("紀念"的只能是"三八節(jié)"，不能是"到來")

　　3、修飾語和中心語搭配不當：

　　例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。("嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等)

　　4、主賓搭配不當：

　　例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業(yè)和農業(yè)會成為發(fā)達的國家。(應將"國家"改為"行為)

　　5、關聯(lián)詞語搭配不當：

　　例：既然你來了，我也該走了。("既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就")

　　(三)成分殘缺贅余

　　1、成分殘缺

　　(1)缺主語：

　　例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。(應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚")

　　(2)缺謂語

　　例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著)

　　(3)缺賓語：

　　例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應在"敢搏"后加"精神")

　　(4)缺少必要的附加成分：

　　例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。(應在"獲得"前加"夏季"以限制時間)

　　(5)關聯(lián)詞語殘缺：

　　例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。(應在"時間"前加"盡管"一詞)

　　2、贅余

　　(1)主語多余

　　例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。)

　　(2)謂語多余：

　　例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。("迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。)

　　(3)賓語多余：

　　例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。("的地方"多余，應去掉)

　　(4)附加成份多余：

　　例：為精簡字數(shù)，不得不略加刪改一些。("一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個)

　　(四)結合混亂

　　(1)句式雜糅

　　例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。(把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎么會有好的成績呢?"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。)

　　(2)語句雜糅

　　例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手")

　　(五)表意不明

　　1、指代不明：

　　例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。("這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。)

　　2、句子歧義：

　　例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟況是"妹妹"心里著急呢?還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號)

　　(六)不合邏輯：

　　1、自相矛盾：

　　例如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個呢"?應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。)

　　2、范圍不清：

　　例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。(各項人才包括科學家，不宜并列，應說"各學科的專家和其他人才")

　　3、強加因果：

　　例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。(憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。)

　　4、否定失當：

　　例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。("無時無刻"即"任何時候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在")

　　小結：以上對病句的分類并不嚴格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了。