中考病句類型解析及練習答案

　　語序不當主要有以下幾種情形：

　?、倬渥映煞执涡虿划?/p>

　　②詞序不當

　?、鄯志浯涡虿划?/p>

　?、苤骺腕w顛倒

　　請看以下例句:

　　例1.這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說。

　　解析：本句定語的順序不當。正確語序應該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說。“我買的”，表領屬性詞語;“三本”，數量短語;“很有教育意義的”，動詞短語;“精美的”形容詞短語;“中文”，表性質的名詞。

　　例2.他把紅燒肉沒有做好。

　　解析：本句狀語的順序不當。正確的語序是：他沒有把紅燒肉做好。“把”字結構做狀語時，要放在否定詞后面。

　　例3.世界上萬事萬物都永遠在那兒發(fā)展、運動、變化，語言也是這樣。 解析：詞序不當。“發(fā)展”“運動”“變化”，三個詞語之間，首先應該是“運動”，由運動引起“變化”，有變化才能“發(fā)展”。因此，正確的語序應該是“……永遠在那兒運動、變化、發(fā)展……”

　　例4.我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來了。

　　解析：關聯詞語位置不當。在復句中，前后兩個分句主語一致時，關聯詞應放在主語后面。這句話正確的說法應該是“……才知道你由于正忙著……”這是1992年高考第4題的A項，是作為正確選項出來的。但由于試題編制者的疏忽，也造成了語病。

　　例5.為支援災區(qū)人民，村里的人寧愿獻出大米，也要自己吃玉米面。 解析：復句分句顛倒。正確的說法應該是“……寧愿自己吃玉米面，也要獻出大米。”

　　例6.他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。 解析：主客體顛倒。應該把“對”提到“這里”前面。

　　2.搭配不當

　　所謂搭配不當，是指幾個詞在用作句中相關成分時，意義上不能互相搭配。

　　搭配不當有以下幾種常見的情形：

　?、僦髡Z和謂語搭配不當。

　?、趧釉~和賓語搭配不當。

　?、鄹郊映煞峙c中心語搭配不當

　?、苤髡Z和賓語意義上搭配不當

　　請看下面例句：

　　例1.遼太祖耶律阿保機的陵墓葬于谷內西北坡上。

　　解析：主謂搭配不當。“陵墓”不能“葬”，應改為“建”。

　　例2.他馬上召集會進行研究，統(tǒng)一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。

　　解析：動賓搭配不當。“安排”會議內容、時間等還可以，“安排”“問題”就不妥當了。這是1995年高考第7題的A項。

　　例3.他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。

　　解析：定語中心詞搭配不當。“英明”不能修飾“面孔”。 例4.在他旁邊，橫眉立目地站著兩個持槍衛(wèi)兵。

　　解析：狀語中心詞搭配不當。“橫眉立目”不能修飾“站”。 例5.在這次考試中能否取得好成績，關鍵在于刻苦用功。

　　解析：一面兩面搭配不當。前面“能否”著眼于兩個方面，后面卻只從“刻苦用功”一方面說，顯然就不合適了。

　　例6.暢銷全國的金龍牌補腦液不愧為中成藥驗方。

　　解析：主語賓語搭配不當。“補腦液”不能是“驗方”。

　　3.成分殘缺或贅余。

　　所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修

　　飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。 常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

　?、贇埲保喝敝鳌⒅^、賓語;缺必要的修飾成分，附加成分。 ②贅余：主、謂、賓語多余;修飾成分，附加成分多余。 ③請看下面例句：

　　例1.經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

　　解析：主語殘缺。這是1992年全國高考題第4題的D項，因為多用了一個介詞“經過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。

　　例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。

　　解析：賓語殘缺，這是1997年高考第6題的A項。句中“推廣”的賓語應該是“經驗”，而不應是“喂豬”;在“喂豬”后面加上“的經驗”句子就通了。

　　例3.最近又發(fā)動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

　　解析：謂語殘缺。“建立與加強”的賓語是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。 例4.今天，市里不少領導來我校蒞臨指導。

　　解析：謂語重復。“蒞臨”就是“來”。

　　例5.經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。

　　解析：介詞多余。“諸”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復了。

　　4.結構混亂

　　所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。

　　常見的結構混亂的句子主要有以下兩種：

　?、倬涫诫s糅 ②前后脫節(jié)

　　請看以下例句：

　　例1.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。 解析：句式雜糅。實際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車。”也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。”

　　例2.他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術。

　　解析：前后脫節(jié)。前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”，前后兩個分句語脈就流暢了。

　　5.表意不明

　　所謂表意不明，指的是因為詞義不準，詞性誤用，指代不清，語有歧義等影響了表意的明確。

　　表意不明常見有如下幾種情形：

　　①代詞指代不明 ②數目不確切 ③范圍不確定 ④歧義

　　請看以下例句：

　　例1.棺材后面跟著三個婦女——死者的母親和她的兩個女兒。

　　解析：指代不明。句中“她”究竟指誰?“死者”還是“母親”?如果指代“死者”，“她的”就應該去掉才好。

　　例2.參加這次活動的有我校師生將近四百多人。

　　解析：數目不確切。“將近”與“四百多人”矛盾。宜根據實際情況，刪去“將近”或“多”。

　　例3.從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

　　解析：范圍不確定。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權力。應改為“六十歲以上的”。

　　例4.大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

　　解析：歧義。大家“氣憤”的是什么?是護林員揭發(fā)問題這件事還是護林員揭發(fā)出來的問題?如果在“揭發(fā)”后面加上一個“的”字，歧義就消除了。

　　6.不合邏輯

　　所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。 常見的不合邏輯的語病有如下幾種：

　?、俨环峡陀^事實

　?、谇昂竺?/p>

　?、鄯诸惲信e不當

　?、芊穸ㄊМ?/p>

　　請看下面例句：

　　例1.地主資產階級竭力宣揚“勞心者治人，勞力者治于人”的修正主義觀點。

　　解析：不符合客觀事實。“勞心者治人”的觀點是封建主義的，地主資產階級也不可能去宣揚修正主義的觀點。

　　例2.電影快開演了，觀眾們爭先恐后地魚貫入場。

　　解析：前后矛盾。“魚貫”是一個接一個地，應該是很有次序的，與前面的“爭先恐后”矛盾了。“爭先恐后”就應該“蜂擁”而上。

　　例3.今天下午，我們班的任務是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。 解析：分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內容，不能用表并列關系的“和”來連接。

　　例4.科學發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。 解析：否定失當。整句話用了三重否定，造成語意的混亂。只有將后一個“不”刪去，句子才通順。