高考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此應做練習，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。

　　(一)辨析病句方法

　　1、語感審讀法

　　調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：

　　不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。("不管……都……"顯得不合習慣，正確說法應是"不管……多么不利""盡管……非常不利"。

　　2、緊縮法

　　去掉句子的枝葉部分(定、狀、補)緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。

　　例如：他那崇高的革命品質經常浮現在我的腦海中。(主干為"品質浮現"，明顯為主謂搭配不當。)

　　3、造句類比法

　　仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了

　　例如：

　　這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。(原句結構較復雜，先壓縮化簡為"這值得他們的重視"。再比照它的結構造句："這值得他們的學習""這值得他們的參觀"，這三個句子和日常說法相比多了一個"的"字，因此原句應將"老師的重視"中的"的"去掉)

　　4、邏輯意義分析法

　　有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。

　　例如：(1)該市有人不擇手段仿造偽劣產品……

　　(2)凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。

　　(1)句中"仿造偽劣產品"是不合事理的的，應改為"制造偽劣產品"或"仿造名牌產品"。(2)句中用了"凡是……都"這個全稱肯定判斷，言過其實，應改為"凡是"為"大都"，后邊去掉"都"字。

　　(二)修改病句方法

　　可以歸納為字訣：

　　增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不當的)移(語序不當的)

　　修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。

　　例： 1、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。

　　2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

　　3、早晨6點鐘，在通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。

　　4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進行排查。

　　5、通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態(tài)是非常重要的。

　　6、一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。

　　7、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。

　　8、是否努力學習，使我們取得優(yōu)秀成績的保證。

　　9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的勇氣。

　　10、中學生理解和閱讀大量的文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。

　　改：1、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會教育。 (缺少主語)

　　2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。 (常識性問題,梨花是白的)

　　3、早晨6點鐘，通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。 (同1)

　　4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進行排查。 (公園,街道等就是公共場所,重復)

　　5、中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態(tài)是非常重要的。(介賓短語不做主語)

　　6、一個熱愛讀書的人，即使不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。 (虛詞使用不當)

　　7、同學們對學校的教育課程改革廣泛地交換了意見。(沒有廣泛的意見之說)

　　8、是否努力學習，是我們能否取得優(yōu)秀成績的保證。(條件復句 ,前后應保持一致)

　　9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的信心。 (動賓搭配不當)

　　10、中學生理解和閱讀大量文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。 (文學名著要讀了才有用)