病句的“病”千變?nèi)f化，可是我們也需要想出方法來(lái)“對(duì)癥下藥”，讓我們一起來(lái)看一下修改病句的方法及原則：

　　一般句子的結(jié)構(gòu)與成分圖

　　(定語(yǔ)) + 主語(yǔ) +(狀語(yǔ))+謂語(yǔ)+(補(bǔ)語(yǔ))+ (定語(yǔ))+賓語(yǔ)

　　主語(yǔ)一般由名詞和代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)，賓語(yǔ)一般也由名詞和代詞充當(dāng)。

　　判斷病句的方法（1）：

　　一)、緊縮法。常用的語(yǔ)法分析方法。先把句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ))都去掉,緊縮出主干,檢查主于是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病;如果主干沒(méi)問(wèn)題,再檢查局部,看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間的搭配有無(wú)問(wèn)題,修飾語(yǔ)的內(nèi)部是否存在語(yǔ)序問(wèn)題。例如:

　　今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi)把我國(guó)建設(shè)成為四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

　　這個(gè)句子的主干是“青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強(qiáng)國(guó)”。從這個(gè)主干可以看出這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)不完整。

　　縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當(dāng)。例如:

　　老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過(guò)草地,歷盡千辛萬(wàn)苦,克服重重困難,在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌。

　　緊縮以后,全句成為“老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。”這樣我們可清楚地看到“講述”與“一曲壯歌”搭配不當(dāng)。

　　緊縮法運(yùn)用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　?、倬o縮時(shí),為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況,應(yīng)把否定詞保留在主干里。

　　②緊縮時(shí),必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語(yǔ),就會(huì)破壞原句的結(jié)構(gòu)。

　　二)、類(lèi)比法。對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí),按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較,就能比較清楚地看到語(yǔ)病所在。例如：

　　這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。

　　原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得他們的重視”,再比照它的結(jié)構(gòu)造句:“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得他們的學(xué)習(xí)”“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得我們的參觀”,這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。

　　三)、語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感,在審讀的過(guò)程中從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病,即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨原因,加以修改。例如:

　　不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了國(guó)難,勝利攀登到頂峰。

　　這個(gè)句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習(xí)慣,正確的說(shuō)法是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。

　　四)、邏輯分析法。有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病,就得從事理上進(jìn)行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng),從語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系方面考慮是否合適。例如:

　　①該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……

　?、诜彩怯薪艹龀删偷娜?都是艱苦環(huán)境中磨煉成才的。

　　第一句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的,應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。第二句用了“凡是……都”這個(gè)全稱(chēng)肯定判斷,言過(guò)其實(shí)了,應(yīng)將“凡是”改為“大多”,后邊刪去“都”字。

　　判斷病句的方法(2)

　　具體地說(shuō)辨析病句、修改病句有如下幾種方法：

　　一)、語(yǔ)感覺(jué)察法：

　　審讀病句，可以從感覺(jué)上察覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。以上搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。

　　二)、提取主干法：

　　運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，光將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒(méi)毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

　　三)、有的放矢法：

　　語(yǔ)病往往會(huì)出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題;多重否定詞，可能會(huì)出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)膯?wèn)題;是非句中，可能會(huì)出現(xiàn)前后不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。”“在老師的幫助下，使他提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。”

　　四)、邏輯分析法...... 較常用的有:

　　用詞不當(dāng)

　　重復(fù)啰嗦

　　前后矛盾

　　搭配不當(dāng),

　　成份殘缺

　　語(yǔ)序顛倒