《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3. 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　4. 培養(yǎng)對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　1.朗讀法。2.聯(lián)想想像法。3.討論點(diǎn)撥法。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

　　(多媒體顯示古生物化石圖片)同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

　　二、解題

　　《化石吟》是一首科學(xué)詩?？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

　　三、暢讀詩歌，整體感知

　　1.學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　2.教師感情飽滿地范讀全詩，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

　　提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化。

　　3.學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩歌內(nèi)容。

　　思考：(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?

　　(2)體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

　　(3)摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

　　(4)第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

　　(5)化石重視的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

　　(6)全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　4.學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

　　四、探究研討

　　1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么?請結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。

　　2.詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

　　3.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會(huì)引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

　　4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

　　5.放錄音，學(xué)生跟讀全詩。

　　五、課堂小結(jié)

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。

　　《化石吟》說課稿

　　這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩。寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美?？茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)文學(xué)的熱情。

　　本節(jié)課我要完成如下幾個(gè)目標(biāo) ：

　　(1)教學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的思想感情。

　　(2)讓學(xué)生理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　在教學(xué)過程中要注意把握文章的教學(xué)重點(diǎn)，本文教學(xué)重點(diǎn)是：感受詩歌的思想感情，體會(huì)詩歌節(jié)奏之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

　　我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、 小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語如下：大家聽說過“滄海桑田”這個(gè)詞嗎?這個(gè)詞什么意思呀?晉代葛洪《神仙傳 王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田。”大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。

　　2、整體感知。

　　在進(jìn)行整體感知的時(shí)候我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示)，然后范讀課文(或用錄音帶)。學(xué)生聽讀時(shí)要思考下列問題。(投影顯示)(1)概括詩歌的主要內(nèi)容。(2)詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?(3)詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

　　然后和學(xué)生一起討論課文內(nèi)容，特別講解詩歌的幾個(gè)層次，理清詩歌結(jié)構(gòu)。

　　因?yàn)檫@首詩歌比較長，學(xué)生在整體把握的時(shí)候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時(shí)候。要進(jìn)行分層。第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像;第3——6節(jié)為第二層，具體抒寫暇思的內(nèi)容;第七節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。

　　最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。

　　3、重點(diǎn)研討。

　　為了更好的讓學(xué)生把握文章主旨，在進(jìn)行重點(diǎn)研討的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)問題：

　　(1)“你能把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起了什么樣的作用?

　　(2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。

　　(3)“時(shí)光在你臉上刻下皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?

　　然后組織學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，小組為單位起來發(fā)言。(其他的小組成員可以做補(bǔ)充發(fā)言)，可能學(xué)生的回答不會(huì)很完善，這時(shí)教師就要適當(dāng)提醒，幫其完善。

　　4、質(zhì)疑釋疑。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要采用學(xué)生討論的方式。四人一組進(jìn)行探討，將小組不能解決的問題，提交全班討論。(可以采用記者招待會(huì)的方式)。對于不能解決的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

　　5、拓展延伸。

　　以“交流會(huì)”方式，讓學(xué)生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤、書籍等內(nèi)容展示給大家，互相交流。通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于化石的信息，有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面。

　　6、小結(jié)、布置作業(yè)。

　　看了“化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)”