在語文考試的時候很容易會出現(xiàn)病句這個問題，尤其在作文里，或許錯了自己還懵然不知。想根治這個“病”嗎?首先你得知道錯在哪里，下面小編來幫你治治“病”，教你消滅病句。

　　病句是怎樣修改的

　　一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法：

　　1.語感覺察法：

　　審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。

　　2.提取主干法：

　　運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

　　3.有的放矢法：

　　語病往往會出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現(xiàn)語序不當?shù)膯栴};多重否定詞，可能會出現(xiàn)否定不當?shù)膯栴};是非句中，可能會出現(xiàn)前后不對應(yīng)的問題，如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績的關(guān)鍵。”“在老師的幫助下，使他提高了學(xué)習(xí)成績。”

　　4.邏輯分析法

　　有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

　　學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。

　　二、下面介紹一下常見的語病。

　　1.成分殘缺，主要是缺少主語、賓語。

　　如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。(沒有主語，去掉“使”。)

　　如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。(缺少賓語，在句末加上“的問題”。)

　　2.搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當。

　　如：他那銳利的眼睛投向了人群。(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”。)

　　如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。

　　(把“揭露”改為“表現(xiàn)。”)

　　如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領(lǐng)會的。(“深思熟慮”是需要時間的，是反復(fù)思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應(yīng)該刪去。)

　　如：對他的錯誤，不但不應(yīng)該袒護，而應(yīng)該提出批評。(這句關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)改成“……不但不應(yīng)該袒護，而且還應(yīng)該……。”)

　　3.詞序顛倒，如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。(“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應(yīng)對調(diào)。)

　　又如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。(語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應(yīng)，連貫一致。這句話應(yīng)把“水上”和“陸地上”對調(diào)一下。)

　　4.重復(fù)啰嗦。

　　如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則啰嗦。)

　　又如：老馬和老李一起多次反復(fù)地進行水稻高產(chǎn)試驗。(“多次”和“反復(fù)”是一個意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一個。)

　　5.前后表達不一致或矛盾。

　　如：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。)

　　又如：王芳同學(xué)到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。(“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。)

　　6.概念含混。

　　如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地擺放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學(xué)書。(《新華字典》不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。)

　　7.濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。

　　如：這將保證了糧食的大面積豐收。(“將”和“了”的時態(tài)不同，去掉副詞“將”。)

　　再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)去掉，否則意思完全相反。)

　　又如：為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)

　　又如：對于這篇作文，我寫了整整一小時。(介詞“對于”是多余的，應(yīng)刪去。)

　　8.有歧義。

　　如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機電課程。(這句話有兩種理解：(1)這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班各開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了這兩門課，物理短訓(xùn)班也開設(shè)了這兩門課。(2)這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)業(yè)機電課程。看來應(yīng)該是第(2)種理解，應(yīng)該在“開設(shè)”前加上“分別”。)