《給我的孩子們》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、通過學(xué)習(xí)，理解作者對(duì)孩子的真性情的贊美，對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　我們與別人談話、給別人寫信，總希望能夠被理解。而有一個(gè)人，給他最親近的人寫了一封奇特的“信”，既希望讀到信的人能理解自己，又怕他們能理解。這是什么原因呢?讓我們一起來讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》，從中找找答案。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1.學(xué)生默讀課文，劃出生字詞與自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

　　2.師生討論解決生字詞。

　　強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和意思：

　　【憧(chōng)憬(jǐng)】向往。

　　【齷(wò)齪(chuò)】不干凈，臟。

　　【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父親和母親。

　　【 刬(chǎn)襪】只穿著襪子著地，刬 ，只，光著。

　　【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

　　三、課文賞析

　　1、題目中的“我”指誰?“我是怎樣一個(gè)人”?

　　明確：“我”指豐子愷。學(xué)生結(jié)合注釋，參考工具書，簡要介紹豐子愷，教師補(bǔ)充：熱愛孩子的豐子愷 。豐子愷(1898—1975)，現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，深受其佛學(xué)思想的影響。“五四”后，開始進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取村兒童題材。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩人八指頭陀的一首詩：

　　吾愛童子身，蓮花不染塵。

　　罵之唯解笑，打亦不生嗔。

　　對(duì)鏡心常定，逢人語自新。

　　可慨年既長，物欲蔽天真。

　　可見他對(duì)孩子的喜愛。

　　2、題目中的“孩子們”具體指那些孩子?他們有哪些“壯舉”?

　　學(xué)生找出作者所提到的三個(gè)孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事跡，并嘗試用自己的語言概括出來，教師補(bǔ)充、總結(jié)：

　　① 為一些小小的失意(如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人)大哭。

　?、?做腳踏車、火車、汽車。

　?、?要上月亮上去。

　?、?疑心剃頭的爸爸是和尚。

　?、?疑心爸爸腋下的長毛是黃鼠狼。

　?、?熟睡將香蕉扔掉。

　?、?要搬動(dòng)大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來、要天停止下雨。

　?、?學(xué)爸爸裁紙，竟把中國裝的《楚辭》裁破了十幾頁。

　　阿寶　給凳子穿鞋子。

　　軟軟　拿爸爸的長鋒羊毫。

　　詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。

　　3、作者在繪畫、文學(xué)、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就，他卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質(zhì)或個(gè)性讓他佩服?請(qǐng)用文中的話回答。

　　學(xué)生劃出作者對(duì)孩子的贊美的話。

　　4、從這些話語中，可以看出作者所稱贊的主要是孩子們的那些品格?請(qǐng)以“作者佩服孩子，是因?yàn)樗麄?hellip;…”的句式，說說孩子們的可愛、可敬之處。

　　學(xué)生討論、交流，教師補(bǔ)充、總結(jié)：孩子們做事投入、真率、自然、熱情，有旺盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，有著廣闊的內(nèi)心世界，有著蓬勃的朝氣，這些都令作者欽佩。

　　5、和可愛的孩子們相比，大多數(shù)成人具有怎樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生劃出作者對(duì)成人的評(píng)價(jià)的句子，師生討論、總結(jié)：成人以所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”為美德，而這些其實(shí)是是不自然的，病的，偽的;成人遇事往往退縮，順從，妥協(xié)，屈服：成人往往扼殺孩子的創(chuàng)造力、壓抑孩子的個(gè)性。

　　6、在這篇文章中，作者表達(dá)了怎樣的思想情感?

　　學(xué)生各抒己見，并在文中找出相關(guān)依據(jù)，師生討論、總結(jié)：作者既有對(duì)孩子的真性情的贊美，又有對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無奈，還表達(dá)了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。

　　四、課堂演練

　　每個(gè)人都曾經(jīng)是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”，同學(xué)們小時(shí)候一定也像文中的孩子們一樣認(rèn)真地去做一些事，也許在大人看來，這些事是幼稚的，但對(duì)當(dāng)時(shí)的我們來說，它們卻是整個(gè)世界上最有意義的事?；貞浤愕挠讜r(shí)趣事，說出來與同學(xué)們分享一下。

　　《給我的孩子們》說課稿

　　一、說教材。

　　《給我的孩子們》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第十課，是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序。主要寄托了對(duì)兒童的熱愛，并對(duì)兒童的天性給予高度肯定，表現(xiàn)了對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，整個(gè)教學(xué)過程我定為一課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，體會(huì)孩子世界的真率、自然與熱情 。

　　2、體會(huì)作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜的思想感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的感情基調(diào)和線索。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

　　二、說教法。

　　這篇文章感情直白，語言親切自然，對(duì)兒童的世界的童趣，學(xué)生很容易理解。但是要學(xué)生體會(huì)出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生理解作者既憧憬又悲哀的復(fù)雜感情，并激發(fā)他們追求真、善、美。

　　三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　四、說教學(xué)過程：

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我安排了四大板塊。

　　(一)第一板塊：

　　創(chuàng)設(shè)情境，播放《童年》歌曲，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

　　(二)第二板塊：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、小組討論交流，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事?并請(qǐng)同學(xué)們用寫在黑板上。

　　3、作者的內(nèi)心是一種什么樣的復(fù)雜的感情?

　　4、作者“憧憬”什么?

　　5、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的?小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫在黑板上。

　　6、大人們理解孩子們嗎?他們是怎么做的?小組討論，并請(qǐng)同學(xué)們寫在黑板上。

　　7、小組討論，在孩子們眼里，大人們是什么樣的?并寫在黑板上。同時(shí)理解“悲哀”的感情。

　　8、孩子們與大人們形成對(duì)比，突出中心。

　　(三)第三板塊:拓展延伸。

　　1、說出你的童年趣事，小組內(nèi)先說，再派代表給全班講講。

　　2、老師送大家一首詩。

　　(四)第四板塊：布置作業(yè)。寫作文“童年趣事”。

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