1、給敘事短文的句子排序

　　在日常生活中，每時(shí)每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字?jǐn)⑹鱿聛怼?/p>

　　敘事離不開記敘文的六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　排序的方法是什么?

　　首先，要讀懂每一句話;其次，要想一想短文寫了一件什么事;然后，根據(jù)記敘文的六要素，找出短文中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，以及事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。

　　例()小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。

　　()小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。

　　()同學(xué)們高興地在紫竹院公園里游玩。

　　()他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。

　　()他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。

　　()小軍聽了不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　()她對小軍說：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔?xùn)|西。”

　　【提示】

　　(1)請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

　　(2)請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的時(shí)候，在公園，發(fā)生在和之間的事。

　　(3)事情發(fā)生的主要人物是，事情發(fā)生的起因是，被發(fā)現(xiàn)了，說了，小軍的態(tài)度，結(jié)果。

　　(4)請你根據(jù)提示給上面錯(cuò)亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?

　　【答案】2、4、1、7、3、6、5

　　2、給狀物短文的句子

　　排序狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鐘、小臺燈等，或者動(dòng)物進(jìn)行描寫的短文。狀物短文很重要的一點(diǎn)是要對所描寫的“物”進(jìn)行細(xì)致、有序地觀察。

　　排序的方法是什么?

　　首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的;其次，再讀懂每一句話;然后，確定短文是寫靜物還是寫動(dòng)物;最后，按照寫狀物的方法給短文排序。

　　例()它的花，就像五角星，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像在綠色的布匹上點(diǎn)綴著一顆顆的紅星星。

　　()莖的頂端，頂著幾個(gè)含苞欲放的花骨朵，就像幾個(gè)粉紅色的小餃子。

　　()瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。

　　()最美麗動(dòng)人的，要數(shù)四季海棠的花朵了。

　　()四季海棠真是美麗極了!

　　【提示】

　　你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

　　請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是花。作者先概括寫了花。

　　想一想作者是按什么順序觀察花，寫花的?(作者通過具體的描述，形象生動(dòng)地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點(diǎn)。)

　　請你根據(jù)提示給上面錯(cuò)亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?

　　【答案】5、3、2、4、1

　　3、給寫景短文的句子

　　排序?qū)懢暗亩涛?，是以描述地理環(huán)境、山川風(fēng)貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受?？梢园从^察的順序?qū)?，可以按時(shí)間的推移順序?qū)?，可以按空間順序?qū)?，還可以按景物的不同類別來寫。

　　排序的方法是什么?弄清作者是按什么順序?qū)懙模倥判颉?/p>

　　例()風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。

　　()晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。

　　()河邊有個(gè)小村莊。

　　()把村子里幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

　　()蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。

　　()河里長著很多蘆葦。

　　【提示】

　　讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

　　2.請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的景色。

　　3.想一想哪句話和哪句話聯(lián)系得更緊密些?

　　4.想一想：“河邊有個(gè)小村莊。”這一句放在前面還是后面好?

　　5.根據(jù)提示給上面錯(cuò)亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?

　　【答案】5、1、3、6、4、2

　　4、給寫人的短文的句子排序

　　寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)”。寫人的短文，要抓住兩點(diǎn)來分析排序，第一點(diǎn)：弄清寫的誰的事。第二點(diǎn)：弄清作者想贊揚(yáng)這個(gè)人什么?或想說明什么道理。

　　5、按事情發(fā)展的順序排列

　　有些錯(cuò)亂的句子，我們在排列時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。

　　例：()他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。

　　()他看見地上有一團(tuán)白白的東西。

　　()忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場，爭做好事。

　　()下課了，張良在操場上玩。

　　()他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。

　　()想著，他就若無其事地走開了。

　　()走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。

　　從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過思想斗爭，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。

　　6、時(shí)間先后順序排列

　　對一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。

　　例：()華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。

　　()20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。

　　()他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。

　　()1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請，到清華大學(xué)工作。

　　()從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。

　　()在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。

　　排列這段話時(shí)，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。

　　7、按先總述后分述的順序排列

　　例：()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

　　()初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　()小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

　　()鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　根據(jù)這段話的特點(diǎn)，“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹”這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。

　　8、按空間推移的順序排列

　　所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。

　　例:()一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。

　　()我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

　　()跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

　　()一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。

　　這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個(gè)不同地點(diǎn)，對句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。

　　八年級語文排列句子練習(xí)精選

　　(一)非語境類

　　這類排序題由于沒有語境設(shè)置，因而不必考慮與整個(gè)語境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。但作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們必須認(rèn)真掌握好解答這類題的基本技巧。一般說來，解答這類題需要經(jīng)過四步，即把握基本內(nèi)容、初步分層歸類、連綴排列順序、檢查調(diào)整確定。

　　(1)把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)對所有語句進(jìn)行總體分析，初步判斷需調(diào)整語段的基本表達(dá)方式——記敘、描寫、抒情、議論、說明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語句及能表明層次的語句。

　　(2)初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語句分層次歸類。這樣可把眾多的語句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序。

　　(3)連綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞、副詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列，是一種切實(shí)有效的方法。

　　(4)檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然貫通，結(jié)構(gòu)是否相對完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處，立即調(diào)整。在整體審視之后，可最終確定。

　　【例題1】下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　?、僖环矫?，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會。

　?、谂c此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。

　　③問題是怎樣產(chǎn)生的呢?

　?、芫攀甏闹袊唐反蟪睕坝慷穑o社會經(jīng)濟(jì)生活帶來無限生機(jī)。

　　⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。

　　⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

　　A.⑥⑤①②③④ B.④③⑤①②⑥ C.③①⑤④②⑥ D.④②①⑤③⑥

　　【簡析】做題首先要把握基本內(nèi)容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。再初步分層歸類。統(tǒng)觀這幾句，除①②⑤外，③⑥兩句也明顯不適于作首句，因?yàn)榉治鰡栴}總要有問題在先才行。這樣，經(jīng)過簡單的定性與歸類后，選項(xiàng)便只剩下B、D兩項(xiàng)了。然后連綴排列順序。根據(jù)②句中代詞“此”和轉(zhuǎn)折連詞“卻”，可以斷定②必接于④后，即順序?yàn)棰堍?根據(jù)①和⑤兩句中的關(guān)聯(lián)詞“則”，可斷定這兩句的順序應(yīng)是①⑤，并且應(yīng)當(dāng)在②后對②中的“不同景觀”進(jìn)行解說，然后③句過渡，⑥句指明原因。最后檢查調(diào)整并確定。D項(xiàng)符合提出問題(④②)——列舉現(xiàn)象(①⑤)——指明原因(③⑥)這一思路，因此，D項(xiàng)正確。

　　(二)語境類

　　這類排序題由于增設(shè)了語境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個(gè)語境諧調(diào)的考查。從命題的形式上看，這類題又可分為兩類：一類是直接設(shè)置語境，即提供出具體的上下文;一類是間接設(shè)置語境，即按特定的要求調(diào)整語序。這兩類題從具體操作上又有所不同。下面，結(jié)合具體實(shí)例，就其連綴的基本技巧分別予以說明。

　　1.直接設(shè)置語境類

　　由于設(shè)置了具體語境，這類調(diào)整語序的題目在具體完成時(shí)必須充分考慮到與上下文的銜接問題。否則，即使內(nèi)部排序得當(dāng)，也會因與上下文銜接不當(dāng)而功虧一簣。一般來說，解答這類題需按三步進(jìn)行，即內(nèi)部連綴排序，分析整體語境，審察調(diào)整確定。

　　(1)內(nèi)部連綴排序。首先對需要排序的各句進(jìn)行分析，依照前文對“非語境類”排序的有關(guān)方法，對語句進(jìn)行初步排序。

　　(2)分析整體語境。內(nèi)部連綴排序，只是對需排序語句的初步層次性整理，是否合理并符合要求，還要看一看上下文的語境，分析整個(gè)語段的基本內(nèi)容、層次順序、觀點(diǎn)傾向等。

　　(3)審察調(diào)整確定。在對整體語境把握的基礎(chǔ)上，貫通總體思路，理順語段層次。經(jīng)過審讀分析，可最后確定。

　　【例題2】將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

　?、倬拖裼旅偷膽?zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽到大雨即將來臨的廣播，

　　某校師生野營訓(xùn)練來到村里， 和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。

　　A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④③①②

　　【簡析】首先對所提供的四個(gè)語句進(jìn)行排序。這幾句話主要是描寫行動(dòng)的，人們的行動(dòng)很迅速、很勇猛，為什么?是因?yàn)?ldquo;聽到了大雨即將來臨的廣播”。因此，④句應(yīng)放在首句的位置。下面的幾個(gè)語句應(yīng)注意前后承接，通常思路為：①先不顧疲勞，再行動(dòng)，這樣，②句應(yīng)放在行動(dòng)性較強(qiáng)的①③句之前，結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)，初步選定C，即④②③①。然后分析整體語境。整個(gè)語段要表達(dá)的是：野營隊(duì)來到村里，然后搶收。這樣，來到村里——聽到廣播——不顧疲勞——扔下背包——投入戰(zhàn)斗，自然連貫，語意貫通;①句自然作“投入戰(zhàn)斗”的狀語，排序基本確定為④②③①。最后再審察調(diào)整。經(jīng)過語境分析，句間關(guān)系分析，確定無誤。

　　2.間接設(shè)置語境類

　　此類題雖然無具體的語境設(shè)置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應(yīng)當(dāng)首先考慮到這些要求，然后再進(jìn)行排序。下面結(jié)合有關(guān)試題具體分析。

　　【例題3】根據(jù)表達(dá)需要，恰當(dāng)排列下面語句的順序。

　　A.離鬧市很遠(yuǎn) B.這地方 C.因?yàn)?D.一直未被人注意 E.保守的成分很多

　　要求：①強(qiáng)調(diào)地處偏僻是造成一切的原因。②強(qiáng)調(diào)此處比較保守。③解釋此處為什么不被注意。④一般地陳述這地方為什么落后。

　　【簡析】①②均要求強(qiáng)調(diào)一定的內(nèi)容，因此應(yīng)當(dāng)首先考慮如何強(qiáng)調(diào)的問題。一般說來，總要把強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容放在句首(定語后置表強(qiáng)調(diào)例外)。①中要求強(qiáng)調(diào)的是“地處偏僻”這一原因，因此應(yīng)當(dāng)把C—A放在句首，其余項(xiàng)依據(jù)邏輯順序則為B—E—D，那么第①題的答案就應(yīng)該是C—A—B—E—D。同理，第②題就應(yīng)當(dāng)是B—E—C—A—D。第③題的要求是解釋“不被注意”的原因，就應(yīng)當(dāng)把要解釋的內(nèi)容說出來，然后再解釋。據(jù)此，其正確的排列順序就應(yīng)當(dāng)是B—D—C—A—E。至于第④項(xiàng)要求“一般地陳述落后的原因”，那么就該按照通常先因后果的順序排列為B—C—A—E—D。

　　【例題4】根據(jù)題目要求，排列下面句子。

　　A.又有情韻 B.與一般的通俗歌手完全不同

　　C.表現(xiàn)出深厚的藝術(shù)功力 D.李娜的演唱高亢粗獷

　　要求：①強(qiáng)調(diào)李娜的演唱特點(diǎn)，②強(qiáng)調(diào)李娜與一般歌手的區(qū)別。

　　【簡析】對上面四句的語序排列，要求不同，也會有不同的排列順序。要“強(qiáng)調(diào)李娜的演唱特點(diǎn)”，應(yīng)該排序?yàn)镈—A—C—B;“強(qiáng)調(diào)李娜與一般歌手的區(qū)別”則應(yīng)當(dāng)排序?yàn)锽—D—A—C。

　　【總結(jié)】這種間接設(shè)置語境類題的排序方法，應(yīng)當(dāng)是①弄清題目要求;②進(jìn)行局部連綴;③根據(jù)要求最后排定次序。