3、 分小組，讓每小組按總結(jié)出的學習方法討論著學習。

　　[培養(yǎng)學生合作交流精神。]

　　小組 在學習的過程中派代表展示老師已準備好的課件。

　　[培養(yǎng)學生勇于實踐的科學精神，鍛煉學生的動手操作能力及處理信息的能力。]

　　4、讓幾個小組代表匯報交流第二、三、四場景的主要內(nèi)容和人物形象， 其他同學補充。

　　第二部分(“草地水塘旁邊”) 眼見兩抬擔架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關而失去一條腿的周團長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。周團長，舍己為人。

　　第三部分(“泥濘的草地”) 劉少奇和彭德懷尋找掉隊的周團長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀;彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。彭德懷，忍痛割愛。

　　第四部分(“草地之夜”)

　　饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。紅軍指戰(zhàn)員，樂觀堅強。

　　三、激勵評價，學用延展

　　1 、讓學生總結(jié)電視文學劇本的一般特點，師補充。

　　精心選擇和切換場景;個性化的臺詞和動作;特寫景頭的恰當?shù)膭佑谩?/p>

　　2、讓學生總結(jié)本文的中心，師補充。

　　本文充分渲染了紅軍長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細膩地展現(xiàn)了紅軍領袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。

　　[培養(yǎng)學生的整理歸納知識的能力，充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導。]

　　【反饋檢測】

　　1.下面詞語中加點字的注音

　　A.泥濘()　猝然()　猶豫()　冤枉()

　　B.愕然()　驀地()　哀鳴()　踉蹌()

　　C.篝火()　韁繩()　疲憊()　掠過()

　　D.氣氛()　絢麗()　急驟()　繳獲()

　　2.揣摩下列加點詞語在語境中的意思。

　?、倥淼聭褢K然一笑：“沒事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起 了金花，兩腿一軟，就栽倒了。”

　?、谂淼聭堰煅实兀?ldquo;把馬肉分給戰(zhàn)士們。”

　?、蹌⑸倨嬉幻娲蟛锦咱劦刈咧幻媾e目四望。

　　3.選 擇恰當?shù)脑~語填在下面的橫線上。

　　依然　　愕然　　猝然　　毅然

　　(1)(周團長)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，　　　　　從擔架上爬下來，艱難地向水塘爬去。

　　(2)警衛(wèi)員　　　　　回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。

　　(3)劉少奇焦急地：“小同志，快醒醒。”

　　這個同志　　　　　　動不動地低頭坐著。

　　(4)劉少奇大驚：“你哭什么?”

　　彭德懷：“你冤枉他了。”劉少奇　　　　　一怔。

　　4.“這在中國的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國文人的驕傲”這句話如何理解?

　　5.毛澤東同志曾說，“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”，仿這個句子續(xù)寫一個比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。

　　長征是 。

　　課堂是 ，課堂是 ，課堂是 。

　　1. A　2.①對自己眼花栽倒感到十分無奈，內(nèi)心產(chǎn)生了一絲凄涼。②寫出了彭德懷忍痛槍殺自己戰(zhàn)馬后難過的心情。③指劉少奇因難走及少食等原因走路艱難搖搖 晃晃。　3.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然　4.因為中國在這之前的文人是只讀圣賢書，不聞窗外事，更不用說和百姓一起鬧革命，經(jīng)歷過草地、爬雪山這樣的艱難。文人走出狹窄的天地，所以是創(chuàng)舉，也是驕傲。(意近即可)　5.略