9.(4分)(1)捕魚、釣魚(2)酒杯(3)靠近，接近(4)屢次，多次(一個1分)

　　10.(4分)(1)醉醺醺地坐在眾人中間的則太守醉了。(2分，“頹然”譯錯扣1分。(2)(他們)隨著粗繩跌倒了，好久都爬不起來。(2分，“踣”譯為“跌倒”蔌“倒下”，譯錯扣1分;“興”譯為“起來”或“起身”，譯錯扣1分)

　　11.(3分)將人分成兩隊，往相反方向一齊拉(答出“朝相反方向拉”亦可，只答“將人分成兩隊”不得分;豎一面大旗作為界線，以敲鼓為信號同時拉繩子，后退的一方勝利，接近界線(大旗)的一方失敗(若答“后退的一方勝利”或“接近界線的一方失敗”亦可)。(共四點，一點1分，滿3分為止，照抄原文不得分)

　　12.(2分)投壺、下棋(1分，寫出一個即可，若答“射”或“弈”亦可)與民同樂(1分)

　　【乙文參考譯文】拔河，古代叫作牽鉤。襄陽、漢中的風俗，常常在正月十五組織拔河。古時(拔河的繩子)用竹篾編成的纜繩，現在百姓則用大麻繩代替，繩長四五十丈， 繩子兩頭分別系著好幾百條小繩索，掛在前面。(拔河時將人)分成二隊，兩翰相反方向一齊用力拉。在大麻繩的中間，豎一面大旗當作界線，以敲鼓作為信號，讓兩隊互相拉繩。后退的一隊勝利，接近界線的一隊失敗，這就叫作“拔河”。唐中宗曾在清明節(jié)駕臨梨園(宮廷戲班的園子)球場，讓身邊的大臣們作拔河的游戲。當時七個宰相、兩個駙馬帶領東隊，三個宰相、五個組成西隊。東隊的人多，西隊上奏說“(這樣)不公平，請皇帝重新裁定，皇帝不給他們更改，西隊最終還是輸了。韋巨源、康休璟兩人年老，隨著大繩跌倒了，好久都爬不起來。唐明皇多次駕臨城樓組織這種游戲，參加拔河的多達一千多人，呼喊聲震天動地。外國、少數民族的客人，、平民以及官員，(在旁邊觀看)，所有觀看的人，沒有(一個)不感到震驚的。

　　13.(2分)別因工具荒廢了原始本領或“擺脫“‘工具’的控制，掌握本領”或“我們應保持原始本領”或“我們有必要提醒自己適當地走出‘工具’的陰影，擺脫‘工具”的控制，找機會時常溫習一下先前掌握的那些原始本領”。(意思對即可)(若答“過度依賴工具，使人們喪失了諸多應有的能力和樂趣”得1分;若答“為了防止人類進化得只剩下一個大拇指，我們有必要提醒自己適當地走出‘工具’ 的陰影，擺脫‘工具’的控制，找機會時常溫習一下先前掌握的那些原始的本領”得1分)

　　14.(3分)(頭腦)存儲，思考的能力;人與人之間面對面交流與溝通的能力(答“向路人問路的能力”亦可);走路的能力。(一點1分，意思對即可)

　　15.(2分)運用舉例論證、對比論證的方法(1分，答出其中一種即可)。具體論述了人們過度依賴汽車的現象已經相當普遍，后果很嚴重，表達作者對過度依賴汽車這一現象的否定(或“提醒人們不要過度依賴汽車”)(1分，答出其中一點即可)

　　16.(3分)這里用反語(1分，“幽默”、“詼諧”“風趣”等亦可)強調人們過度依賴工具的危害之大(1分)表達作者對這一現象的憂慮感(或“否定”)(1分，或“提醒人們要保持原始本領”)。(意思對即可)

　　17.(3分)

　　相同之處——深夜勞作，辛苦打拼。(1分，意思對即可)

　　不同之處——生活態(tài)度不一樣：“我”悲觀、憂愁，不滿現狀(1分，答“失落”等亦可);“年輕母親”淡定樂觀(1分，意思對即可)，(若只答“生活態(tài)度不一樣“得1分)

　　18.(3分)(1)失落、悲觀、失望、憂愁、抱怨等(答出一個即可)(2)溫暖、平和、安寧、平靜等(答出一個即可)(3)積極、樂觀、陽光等(答出一個即可，若答“崇敬”等算對)(意思對即可)

　　19.(4分)內容上：表現“我”不被別人關心，理解的苦悶、抱怨(1分)，也為“我”不能真誠對待他人尋找借口(1分);結構上：照應上文“我”內心的矛盾、沖突(或“對西村居民的疏遠和排斥”)(1分，為下文地下室燈光對“我”的影響作鋪墊，(1分)。(一點1分，意思對即可，若僅答“承上啟下”不得分。)

　　20.(3分)他們雖然生活在社會底層(1分)，卻用自己的辛勤勞動來創(chuàng)造美好的明天(或“有積極樂觀的生活態(tài)度”，1分)表達了我對他們的尊敬和贊美(1分)，(意思對即可)

　　21.(3分)不設統一答案。

　　(1)不行。說“如水的月光”好的理由要點：①運用比喻，生動形象(1分);②突出燈光對“我”的影響，，使“我”的情感態(tài)度，發(fā)生改變(1分);③強調對“我”的影響有個漸進過程(1分)。(意思對即可)

　　(2)不行。說“城里的月光”不好，理由充分并能自圓其說，亦可據點得分。

　　(3)答“城里的月光好”則不得分。

　　22.【思路點撥】

　　這個命題作文的題目給了我們表達的限制，需要真實地認識事物或者生活的本質特點，就必須要“走近”，要去實踐，不能憑主觀臆斷，人云亦云。所以說這是一道“命意”作文，但同時它又是給了我們廣闊的選材空間，同學們的能體現這一作文要求的主旨的經歷或者素材并不缺乏，寫作時應選擇最有把握寫好的最易出彩的素材。根據這個題目的特點以及初中學生的生活積累，此篇作以寫成記敘文為宜。在具體的布局安排上，自然是先“走近”——敘述自己親身經歷目見耳聞的事，再“知道”——表述具體的認識。

　　【佳作示例】

　　《走近了才知道》

　　“你沒去過江南。”茉這樣告訴我，“你這樣寫得很詩意，但太假了。”我讀到這位水鄉(xiāng)女孩眼中一絲冰冷而火熱的倔強。是嗎?我也有些迷茫，何為江南??

　　終于有幸去了一次蘇州。是特有的江南意蘊，恬靜，安寧。微醺的午后，母親領著我穿梭于大街小巷。

　　沒有我想象中的清洌河水穿城蜿蜒，更沒有一葉扁舟悠悠蕩蕩。走進了這座城，我才發(fā)現，詩人的詞句顯得那樣刻意。

　　走著走著，遠遠看見街角處坐著一個人。走近了才看清，是位賣糖葫蘆的老人。一時心血來潮，與母親買了兩串，又在一旁賣豆腐腦的攤子上坐下。

　　老人已年過花甲了吧!他有著因長年日曬而略顯滄桑的古銅色臉龐，眼角眉梢間卻堆著笑。疏疏垂著白胡須，神情顯得迷糊而柔軟，沒什么顧客，他便抽上一支煙。?

　　這邊，熱氣騰騰的豆腐腦端上來了，攤主是個四十幾歲的女人，頭上松松盤了個髻。身上系著藍暗格布圍裙，笑著用夾生的普通話招呼我們，沒有想象中妙齡女子的吳音儂語，聽著卻叫人安心。

　　“爺爺!”清脆的童音滑過耳畔，一個扎著羊角小辮的女娃蹦蹦跳跳地走來，身后一位五十多歲的大媽嗔怪著追上來，在老人面前停下，爽朗一笑：“孩子淘氣，來一串糖葫蘆吧!”末了，伸手掏出一張紙幣遞給老人。女娃卻一把奪過來，攥得緊緊的放到老人手里。老人哈哈大笑起來，愛憐地摸摸女娃的腦袋，抽出一支糖葫蘆塞在她手里：“可抓好了哇，不然沒得吃嘍!”大媽也咧開嘴，俯身拍拍那孩子的后背，輕聲哄道：“回家吧。”隨后沖老人笑笑，轉身離去。

　　抿上一勺溫熱的豆腐腦，聽著聽著完全聽不懂的蘇州方言，望著空明的陽光下安詳的老人，活潑的孩童，仿佛有一種走近了這座城的心靈感應，才知道，真正的江南，并不僅僅是那幽深的雨巷里走來的丁香一樣的姑娘，也不僅僅是月落烏啼霜滿天的楓橋，更多的，是這平常生活里的瑣碎恬淡。因為，這，才是真正的生活。

　　走近了，我才知道。

　　【點評】小作者寫對江南的印象，選擇了蘇州;寫對蘇州的印象，選擇了街角。一位賣糖葫蘆的老人，一個賣豆腐腦的婦女，一個扎羊角辮的女孩，自然親切。小作者不明白吳儂軟語，卻感受到了平常生活的瑣碎平淡和真實。選材很有張力，描寫人物生動傳神。文章結構欲揚先抑，結尾點到即止，余韻悠然。