初中語(yǔ)文：孩子很努力，可為什么成績(jī)上不去?

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文，很多老師、學(xué)生都很努力，但是，我們的工作效果一直很不理想，問(wèn)題多多。學(xué)生不會(huì)讀書(shū)，不會(huì)寫(xiě)作，不會(huì)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文綜合能力每況愈下，人文素養(yǎng)狀況著實(shí)堪憂(yōu)。

　　那么，問(wèn)題到底出在哪兒呢?

　　萬(wàn)事萬(wàn)物都有“根”，根是事物的決定因素。要緊的是從根本上采取救治措施，而不是舍本求末，為枝葉上噴灑營(yíng)養(yǎng)液，往臉上涂抹胭脂。

　　1、語(yǔ)文教育的“根”到底是什么?

　　其實(shí)，這本是個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題，不少專(zhuān)家學(xué)者的教育經(jīng)典論述中對(duì)此早有明確闡述。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)籍的世界里”。北大資深教授錢(qián)理群先生有更為明確、直接的表述：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀”。當(dāng)下語(yǔ)文教育乃至中國(guó)教育出現(xiàn)的種種問(wèn)題，都可以直接或間接地從丟失了讀書(shū)之“根”上去找到原因。

　　讀書(shū)之于語(yǔ)文教育，就如同樹(shù)根之于枝葉，源泉之于河流，基礎(chǔ)之于大廈，血脈之于軀體，靈魂之于生命。語(yǔ)文教育的“根”丟了，語(yǔ)文教育就難免百病叢生、久治不愈了。

　　初中3年，600多個(gè)課時(shí)，我們的老師和學(xué)生圍著6本教科書(shū)，百多篇課文，從早學(xué)到晚，經(jīng)冬復(fù)歷春。教來(lái)教去，語(yǔ)文被教成了一條風(fēng)干的黃瓜，干癟丑陋，食之無(wú)味。更為嚴(yán)重的是，我們畫(huà)地為牢，讓數(shù)以?xún)|計(jì)的學(xué)生把全部的精力、智力、體力封閉在極其有限的應(yīng)考知識(shí)上。

　　追根探源，主要還是丟失了讀書(shū)這個(gè)教育的“根本”。

　　2、“教科書(shū)”是不是“書(shū)”?

　　或許有人要問(wèn)：我們的學(xué)生一天到晚手不釋卷地捧著書(shū)在讀，怎么說(shuō)是丟了“根”呢?難道教材不是“書(shū)”嗎?“教科書(shū)”是不是“書(shū)”?兩者能不能畫(huà)等號(hào)?這正是問(wèn)題的關(guān)鍵，是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

　　“教科書(shū)”是什么，用葉圣陶的話來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，也就是說(shuō)，教科書(shū)只是教師在教學(xué)活動(dòng)中用來(lái)指導(dǎo)讀寫(xiě)的范本、“模本”。而古往今來(lái)人們所推崇的“書(shū)”，則是指那些可以“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣見(jiàn)識(shí)，養(yǎng)心靈”的書(shū)(林語(yǔ)堂語(yǔ))。這些“書(shū)”和“教材”完全不是一個(gè)概念。

　　教科書(shū)并不是語(yǔ)文課程的全部，語(yǔ)文并不等于語(yǔ)文課本。所以在語(yǔ)文教育中，必須不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，而其重要途徑就是讀書(shū)。相對(duì)于語(yǔ)文教育而言，語(yǔ)文課本充其量只是滴水，課本之外則是浩瀚的海洋。

　　真正的語(yǔ)文教育必須擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，去引導(dǎo)學(xué)生“讀整本的書(shū)”，把世界當(dāng)作課本，而不是把課本當(dāng)作世界。

看了廣西各市2017中考時(shí)間匯總還看：

1.2017年廣西中考政策

2.2017年中考體育時(shí)間安排

3.2017年中考前60天學(xué)習(xí)計(jì)劃

4.2017最新中考政策

5.2017體育中考時(shí)間表