學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)。提高孩子的學(xué)習(xí)效率是每個(gè)老師的心愿，更是學(xué)生及其家長(zhǎng)的追求目標(biāo)。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：影響學(xué)習(xí)效率無(wú)法增高的因素。具體內(nèi)容如下，快來(lái)看看吧!

　　學(xué)習(xí)效率不高的主要表現(xiàn)形式有拖拉，注意力不集中。拖拉的毛病在各個(gè)年齡段都有，主要問(wèn)題包括做事情丟三落四，睡覺(jué)睡得很晚，看一頁(yè)書要用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，雖然在讀書，可是腦子里卻在想著其他的事情，這樣往往花了很長(zhǎng)的時(shí)間，最后卻沒(méi)什么收獲。 這種現(xiàn)象主要原因有幾個(gè)方面，包括：

　　因素1、學(xué)習(xí)是為了父母學(xué)習(xí)，自己沒(méi)有責(zé)任感。

　　要轉(zhuǎn)變思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才更有動(dòng)力。

　　心理學(xué)里有一個(gè)歸因理論，如果把學(xué)習(xí)不好歸因?yàn)樽约褐橇Σ?，腦子笨的話，一方面產(chǎn)生自卑，另一方面也會(huì)放棄努力。如果把自己的學(xué)習(xí)不好歸因?yàn)樽约翰粔蚺Φ脑?，那么它就?huì)通過(guò)努力來(lái)改善學(xué)習(xí)成績(jī)，從而獲得一個(gè)正性的反饋，從而增加學(xué)習(xí)興趣。

　　在一個(gè)家庭爭(zhēng)吵比較多的家庭中的子女更容易分心。所以，家長(zhǎng)如果能給孩子一個(gè)和睦的家庭環(huán)境，孩子的學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)提高。 這些都是影響學(xué)習(xí)效率的不良因素，只有正確對(duì)待，積極去解決，才能提高學(xué)習(xí)的效率的。

　　家長(zhǎng)必知：理解孩子的無(wú)奈

　　一個(gè)初二孩子在媽媽的陪伴下來(lái)到慧通文府，因?yàn)楹⒆硬幌肷蠈W(xué)，離家出走，說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，坐在教室很煩，不能注意力集中就想回家，但回家父母又不同意讓自己很少苦悶無(wú)助，只有離家出走才是最合適的選擇，這樣自己心情也好，也聽不懂父母的嘮叨和啰嗦，當(dāng)然也不用在意老師和同學(xué)說(shuō)什么。

　　在咨詢中孩子話很少，只是在反復(fù)說(shuō)不清楚，不知道，特別在提到父母時(shí)，很是抵觸，說(shuō)什么“嘮叨，就記得自己臉上長(zhǎng)了一張嘴，其他什么也不理解。”在孩子的話中能夠了解到他內(nèi)心的無(wú)奈和壓抑，孩子不想回家，也不愿意見到自己的父母，在征得孩子同意，孩子畫了一副自畫像，在畫中能夠讀出孩子的委屈和苦悶，臉上沒(méi)有一絲笑容，想說(shuō)但沒(méi)有誰(shuí)能夠聽，也沒(méi)有誰(shuí)能夠理解自己，只是兩個(gè)大耳朵是聽別人說(shuō)，內(nèi)心壓抑很多，想發(fā)泄但不知道如何來(lái)化解，有點(diǎn)孤獨(dú)，想哭但還是壓抑自己不讓自己表現(xiàn)出來(lái)，用孩子的畫說(shuō)，很多時(shí)候，真的想死，死了就好了，死了他們就不會(huì)在意自己-----究竟是生命原因讓孩子有如許的想法，作為父母又做了什么，孩子又畫了一副畫，只有自己一個(gè)人在大樹底下，而父母在家里看電視，房子還有車庫(kù)，但沒(méi)有路，孩子很是封閉自己，想與人交往，但對(duì)自己有諸多的懷疑和不自信，想擁有依靠，但又不知道依賴誰(shuí)，讓自己茫然無(wú)助，希望有人來(lái)陪，也好想有人走進(jìn)自己的心，但更多的是一個(gè)人在孤獨(dú)中煎熬，指責(zé)，抱怨。

　　通過(guò)了解清楚，孩子?jì)寢尀榱撕⒆佑泻玫膶W(xué)習(xí)和生活環(huán)境，辭職在家專門照顧孩子的衣食住行，可以說(shuō)是無(wú)微不至，但不知道為什么一直難以與孩子坐下來(lái)交流，感覺(jué)與孩子有一定的距離，也是絞盡腦汁為了孩子，但感覺(jué)與孩子的內(nèi)心愈來(lái)愈疏遠(yuǎn)，讓自己無(wú)助，也不知道自己哪里出了問(wèn)題，為什么自己這樣付出孩子不會(huì)理解，記得當(dāng)初自己小的時(shí)候，父母會(huì)照顧誰(shuí)，自己不是成長(zhǎng)的很好，如今的孩子究竟怎么了，為什么這樣難以接受和理解，相信這也是當(dāng)下很多父母困惑的問(wèn)題，孩子怎么了，究竟是孩子出了問(wèn)題，還是我們父母出了問(wèn)題，記得在一次咨詢中，媽媽一直以為孩子有什么心理問(wèn)題，想帶孩子走出來(lái)尋求心理老師幫助，但孩子卻說(shuō)“應(yīng)該看心理醫(yī)生的是你們，是你們病了，我沒(méi)有病。”

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題或有什么反常，作為父母要的不是想到孩子怎么了，能否靜下心回頭在自身考慮考慮，特別是在自己對(duì)孩子動(dòng)手后，或是發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，作為成人的父母能否冷卻下來(lái)蹲下來(lái)理解自己的孩子，是孩子無(wú)辜還是自己的不理智，還是孩子真的有問(wèn)題了?我們不能忘記的是，孩子剛剛十幾歲，還是孩子，我們也曾經(jīng)是孩子，不要總是用異樣的眼光看孩子，也不要總是用自己的思維來(lái)衡量孩子，問(wèn)題是自己的想法和思維是否值得考究呢?

　　給孩子空間，也是需要對(duì)孩子放手，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，為什么還是不舍得對(duì)孩子撒手呢，作為父母在擔(dān)心什么，究竟是對(duì)孩子的不信任，還是內(nèi)心的自私作崇，把孩子當(dāng)作自己的一種所謂的“工具”利用，也許這個(gè)問(wèn)題值得父母反思，在打著愛(ài)孩子的名義無(wú)不在時(shí)刻折磨和委屈孩子，給孩子壓抑和無(wú)奈，在失去自己的同時(shí)也在漸漸失去孩子和家人，這才是我們需要關(guān)注的問(wèn)題。

　　孩子不需要理由，就像孩子說(shuō)的，只要爸爸媽媽少說(shuō)，能夠聽自己說(shuō)說(shuō)心里話就滿足，一直在嘮叨啰嗦的父母，你是否有時(shí)間聽聽孩子的心里話呢，是否能夠真正理解和懂得孩子的內(nèi)心想法和需求，如果還在懷疑，就不要再糾纏孩子，學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，給自己的心情放假，能夠好好梳理清楚自己，把自己的個(gè)人生活打理才是重要，相信孩子當(dāng)然也是相信自己，當(dāng)自己心情舒暢了，孩子還有什么我們擔(dān)心的呢，在感覺(jué)困惑和無(wú)助時(shí)，在家人和朋友難以走進(jìn)孩子時(shí)，記得及時(shí)尋求專業(yè)的心理咨詢工作室?guī)椭?，讓心理老師?lái)理順與孩子的關(guān)系，只要自己愿意，相信一定會(huì)知道自己的問(wèn)題出在哪里，也知道自己該怎么做，而不要一味用自己想當(dāng)然的方式折磨孩子和自己，學(xué)會(huì)欣賞孩子，懂得去享受生活，我們又何樂(lè)不為呢?