期中考試成績綜合分析(2)
四、努力方向：
依據(jù)此次考試的命題導向，結(jié)合我校師生實際，在今后的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：
1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續(xù)將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養(yǎng)。在加強基礎知識教學的同時，要把發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。
2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實。小學語文中的漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。
3、正確處理因材施教的關(guān)系。小學語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，小學語文教學必須面向全體學生，根據(jù)學生的個別差異，因材施教。繼續(xù)扎實基礎知識教學，嚴格把關(guān)，絕不放棄一個差生。
4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養(yǎng)。
5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養(yǎng)成認真的答題習慣。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，我們語文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)才行。
(三)科任
試卷整體分析 | 不足與改進 | |
科 學 | 1、試題整體偏難，偏多，超范圍的比較多；題量也有點大。 2、試題考察的方面比較多，題型和以往的不一樣，實驗題就占了60%。聯(lián)系生活實際的動腦筋的比較多。 3、失分主要出在科學探究和科學應用，實驗記錄上。 | 1、科學探究考讓學生實驗的過程，發(fā)現(xiàn)孩子在語言的組織上有所欠缺，實驗方法描述不清，有錯字別字。所以，在以后的實驗過程中，我要嚴格的以標準的科學術(shù)語交給學生，讓他們理解弄懂，并及使地寫在實驗報告上。 2、在基礎知識上，更加注意每個細節(jié)，更加的嚴謹。加強字的練習。 3、加強實驗的記錄，用更多的時間去培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷的能力。還有審題的能力。 |
思 品 與 社 會 | 1、考題的形式，改變了以往以背為主要特征的題型，為學生提供了靈活多樣的活動方式。更貼近生活了，如：我是生活小主人，采訪老師、我是這樣的幸福成長。通過這樣的形式突出了這門學科的社會意義。 2、六年級的題有些偏。 3、題量適中，層次落差較大。難的太難，簡單的過于簡單。 4、內(nèi)容豐富，總之不僅要關(guān)注基礎，更重要的是提升能力，還要更多的關(guān)注生活、關(guān)注社會。 | 1、學生對課堂內(nèi)外知識銜接不夠好，對學生課外生活中的觀察和實踐能力的培養(yǎng)欠缺了些。 2、更多的去關(guān)注學困生對學科的學習情況。鼓勵他們多發(fā)言建立自信心。從而提高學習的效率 3、三年級學生的字跡潦草，書寫不規(guī)范，對圓珠筆使用還得練習。 4、在注重基礎知識的同時，拓展教學空間培養(yǎng)能力。 5、提高自主學習的能力，端正學習的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，如認真審題，做題，認真檢查。 |
英 語 | 1、本次測試重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。采用聽力和筆試相結(jié)合的方式。 2、試卷難易適中，題型靈活，范圍很廣，考察的基礎知識比較多，尤其是寫的地方比較多。 3、學生出錯的地方是寫單詞，詞匯以及情景交際，句型轉(zhuǎn)換，其次是短文和閱讀。 4、學生的詞匯量不夠，不僅包括書上的和單詞表中的單詞，還包括一些帶星號的單詞，老師的重視也不夠。 5、學生整句話的表達和組織能力還不行，閱讀能力在平時的練習也不夠 | 1、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型。在課堂教學中，老師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)，也要把更多的時間讓給學生，進行聽、說、讀、寫的語言實踐。 2、學生缺乏正確的英語語感，口語訓練也要加強。平時更多的注重學生寫句子，由句子到段 3、單詞記憶，和學生嘗試很多的方法去記憶。要保證學生的詞匯量，這是一切的基礎。并且加強單詞的記憶，書寫，積累。 4、靈活的運用教材，讓學生把所學的內(nèi)容能舉一反三，活學活用，要求教師靈活的設計課堂環(huán)節(jié)，更深的研究。 |
四、暴露的共性問題：
1.學生的學習習慣下降：錯字別字多，(個別班級全班同學共同寫錯一個字，老師要反思一下問題到底出在哪);語句不通，說半句話;卷面有構(gòu)畫、涂改，不整潔，尤其是科任卷;粗心，漏做題，不認真讀題，答非所問;不檢查，做完一遍就沒事干了。
2.學生的基礎知識，基本技能掌握不扎實：計算題錯誤率高;書本上的字詞積累與原文填空失分也不少，尤其是原文填空部分，學生課外讀得多，課本上的反倒丟失了。
3.綜合應用能力還欠缺：對題意的理解上缺少認真分析;面對沒見過的新題型，不能隨同應變，把所學知識綜合起來應用，多轉(zhuǎn)一個彎都不知道怎么走了。教師教得還是死，學生學得還是死。
五、下一步要努力改正的地方：
1.學習習慣上面還要繼續(xù)加強，不能學了新的，就扔了舊的，好的傳統(tǒng)一定要保持下去。從平時的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一個老師身上加強，不管是什么樣的作業(yè)本，都要求規(guī)范：把字寫正確，寫工整，不涂改;說完整的話，寫完整的話，提高語言表達能力;做完題，或?qū)懲曜魑暮螅欢ㄒ茸约簷z查、修改，養(yǎng)成好的自查習慣。
2.加強基礎知識、基本技能的鞏固：拓展發(fā)展是有基礎的，沒有抓住基礎直接拔高，那是拔苗助長，結(jié)果只能是海市蜃樓：算是數(shù)學中的基礎，口算、筆算要過硬關(guān);積累是語文的基礎，字、詞、句、篇，既是基礎知識的積累，又是積累語言，培養(yǎng)語感，提高表達能力的基礎。所以課本上要求學生必須掌握的基礎知識，必須會背、會寫的篇目、內(nèi)容學生一定要掌握。
3.老師在教的面上要再廣些，教的方法上更活一些，引導學生學會舉一反三的方法，在基礎知識的拓展、延伸、綜合應用上更活一些。
2011.11.17周四教師會議上，我與幾位教研組長將本次考試情況作總結(jié)，從期中考的情況中反思教學的不到之處，找到問題，努力改善。