中學(xué)生名著閱讀的方法一：感知內(nèi)容，把握情節(jié)

　　中學(xué)生名著閱讀的方法二：了解作者、作品背景，把握作品環(huán)境

　　中學(xué)生名著閱讀的方法三：分析人物形象

　　塑造人物形象是小說創(chuàng)造的核心，而對(duì)人物的刻畫必須落實(shí)到具體細(xì)致的描寫當(dāng)中，如對(duì)人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理、矛盾沖突等方面的描寫。不同的小說在塑造人物形象時(shí)可能表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，例如中國古典小說《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》側(cè)重于通過人物的外在肖像、語言、行動(dòng)去體現(xiàn)人物性格;而外國小說尤其是現(xiàn)代小說更側(cè)重于人物心理活動(dòng)的細(xì)膩展示，如托爾斯泰的《復(fù)活》、海明威的《老人與海》等。

　　中學(xué)生名著閱讀的方法四：理解作品思想主題和意義

　　名著的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。讀者對(duì)小說作品主題的理解有一個(gè)由潛漸明的過程，還有一個(gè)由淺入深、由薄到厚的過程。有些小說的主題不是單一的、可確定性的，而是立體的、多層次的、不確定性的，還需要讀者結(jié)合自己的實(shí)際去理解。例如少年時(shí)讀《水滸傳》，看到的是打斗;青年時(shí)讀《水滸傳》，看到的是抗?fàn)?中年時(shí)讀《水滸傳》，看到的是命運(yùn)。

　　中學(xué)生名著閱讀的方法五：感悟與收獲

　　在閱讀過程中，讀者可能有所悟、有所感，或動(dòng)情、或明理，這些感悟猶如靈感的火花一樣，稍縱即逝，閱讀者如不及時(shí)抓住，就很可能溜走，而當(dāng)你需要或回想時(shí)卻無跡可尋。因此可以采用圈點(diǎn)批注法、抄錄精彩片段法，寫讀書隨筆、札記、讀后感、人物評(píng)論、書評(píng)、藝術(shù)評(píng)論等，也就是讀與寫緊密結(jié)合，心要靈，手要勤，筆要新，這樣可以將讀書的收獲慢慢積累起來，日積月累，隨著讀書量的增多與質(zhì)的深入，必將會(huì)提升自己的閱讀水平與能力。

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