?、谕ㄟ^材料中的語(yǔ)言傾向，讀材料提出的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)類的材料往往有較為明顯或者相對(duì)隱晦的語(yǔ)言傾向，因此結(jié)合已有的知識(shí)體系和材料中的一些觀點(diǎn)性的語(yǔ)句，明確材料的整體觀點(diǎn)傾向。這些語(yǔ)句可以是判斷式的，也可以是例證式的，需要學(xué)生擦亮眼睛，去偽存真。

　　③通過對(duì)比類比的方法，讀材料之間的區(qū)別和聯(lián)系。材料型題中往往幾個(gè)材料之間存在著一些顯性的或隱性但是區(qū)別或聯(lián)系，通過對(duì)比和類比的方法加以甄別，有助于從宏觀上把握整道題的脈絡(luò)和導(dǎo)向。這也是回答開放型問題的重要基礎(chǔ)。

　　如：題型示例三，面對(duì)文言文材料，學(xué)生首先要運(yùn)用自己的文言文學(xué)習(xí)能力辨識(shí)材料主旨。其中找關(guān)鍵詞和對(duì)關(guān)鍵詞的理解尤為重要。如，可以以“周文、武所封子弟....”、“諸侯”、 “ 秦”、“ 為之郡邑” 等詞判斷出材料一、二中的時(shí)間和事件，然后依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步作答。以“... 將復(fù)變”、“ ... 封建之失，其專在下?？たh之失，其專在上。”等語(yǔ)匯判斷出材料三中對(duì)兩種制度的評(píng)價(jià)。以“... 每一制度，必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻求其能變動(dòng)適應(yīng)”、“...一項(xiàng)制度背后的本源精神所在，即此制度之用意的主要原則仍可不變”等語(yǔ)匯錢穆的觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步作答。

　　三、注重答案規(guī)范性，全面提升學(xué)生答題能力。

　　能夠順利完成探究題的最后一步就是要用規(guī)范的思維進(jìn)行規(guī)范的作答。規(guī)范性的作答也是提高做探究題的正確率的關(guān)鍵。

　　1、作答思路的規(guī)范性。論從史出、全面辯證的看待問題。

　　面對(duì)一些開放型問題，一些學(xué)生由于沒有形成良好的解答思路和規(guī)范性的答題模式，往往盲目作答，答案漫無(wú)邊際。在這個(gè)問題上，首先要引導(dǎo)學(xué)生答題立足于課本知識(shí)，回歸課本，從而做到論從史出。其次，一些學(xué)生遇到“你更認(rèn)同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?”之類的問題時(shí)，就會(huì)暴露出認(rèn)知的片面和答題技巧的欠缺。這就需要我們從日常就幫助學(xué)生樹立正確的全面的歷史觀和解題方法，遇到問題全面分析，用辯證的態(tài)度來看待問題、解決問題，避免由于主觀或片面而造成答題失誤。最后，作為歷史教師，還應(yīng)在日常教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的正確的歷史觀和價(jià)值觀。這樣，學(xué)生在答題時(shí)才能運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和能力，正確作答。

　　2、作答書寫的規(guī)范性。書寫規(guī)范、格式明確、分點(diǎn)多層。

　　卷面書寫是一個(gè)學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。良好的卷面書寫及正確的書寫格式能讓人賞心悅目。正確規(guī)范的書寫格式源于清晰的解題思路和一貫堅(jiān)持的良好的書寫習(xí)慣。那么什么樣的書寫模式才是規(guī)范的格式呢?

　　一般情況下，從問題出發(fā)，一道題中有幾問，就有幾答。每答中間要有明確的分隔符號(hào)，或分行作答。切忌一概而論和混為一談。而且，規(guī)范的書寫還包括答案要遵循問題的先后順序來寫，而不可想起哪個(gè)寫哪個(gè)，最后造成張冠李戴的現(xiàn)象。還有，答案有多層含義要表達(dá)時(shí)，一定要分點(diǎn)多層作答，用數(shù)字符號(hào)“1、2、3、”等將答案要點(diǎn)列出，需要論述的再展開論述 。答題語(yǔ)言要用書面語(yǔ)，避免口語(yǔ)化答題。

　　題型示例四

　　在學(xué)習(xí)了《民族政權(quán)的并立》的內(nèi)容后，某歷史興趣小組針對(duì)以下問題進(jìn)行了探究，請(qǐng)你一起參與完成。

　　【探究與民族政權(quán)的和議】

　　材料一 遼宋為兄弟之國(guó)，遼圣宗年幼，稱宋真宗為兄。后世仍以齒論，以白溝河為國(guó)界，雙方撤兵。(遼歸還宋遂成及涿、瀛、莫三州。)此后凡有越界盜賊逃犯，彼此不得停匿。兩朝沿邊城池，一切如常，不得創(chuàng)筑城隍。宋方每年向遼提供“助軍旅之費(fèi)”銀十萬(wàn)兩，絹二十萬(wàn)匹。至雄州交割。雙方于邊境設(shè)置榷場(chǎng)，開展互市貿(mào)易。

　　材料二 西夏向宋稱臣，宋冊(cè)封李元昊為夏國(guó)主，宋歲賜絹十三萬(wàn)匹、銀五萬(wàn)兩、茶二萬(wàn)斤，節(jié)日再另行賞賜。兩國(guó)重開沿邊榷場(chǎng)貿(mào)易，恢復(fù)民間商販往來。

　　材料三 南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線。

　　(1) 請(qǐng)寫出以上三次和議的名稱。

　　(2) 你能概括出這三次和議最主要的相同點(diǎn)嗎?

　　【評(píng)價(jià)歷史問題】

　　(3)有人說，澶州之盟是一個(gè)屈辱的條約，北宋每年向遼國(guó)交納大量歲幣，加重了人民負(fù)擔(dān)。也有人認(rèn)為，澶州之盟有它的歷史作用，它結(jié)束了兩國(guó)多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，增進(jìn)了兩國(guó)的交往，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。你認(rèn)為誰(shuí)說的有道理?

　　此題從知識(shí)層面來講并不難，但能否做對(duì)完全在于學(xué)生是否能夠規(guī)范答題。首先，問題要求“寫出三次議和的名稱”，那么潛臺(tái)詞就是要“按先后順序”。其次，開放性問題“你認(rèn)為誰(shuí)說的有道理?”有一定誘惑性，實(shí)則考察學(xué)生全面看待問題的能力。