中學語文閱讀與分析是語文教學的重點,也是難點,更是中考考查的熱點。下面小編給大家分享下關于中考語文答題技巧方法內(nèi)容，歡迎借鑒使用！

記敘文閱讀答題技巧及套路

一、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。

二、布局謀篇的技巧：

(1)開門見山、首尾呼應、伏筆照應、過渡鋪墊;

(2)設置懸念、制造波瀾、曲折有致;

(3)緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當。

三、劃分段落、層次。概括段意、層意：

(1)劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系(總分式、層進式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。

(2)學會概括段意、層意：概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總之要求：完整、簡潔、明確。

四、記敘的線索及作用：

線索有以下幾種：①以中心事件為線索;②以情感為線索;③以具體事物為線索;④以人物為線索。(注意標題，不少文章標題就是線索;注意反復出現(xiàn)的詞語或事物;)

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：

如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

五、為文章擬標題： 找文章的線索或中心。

(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (6)作者情感

六、記敘的順序及作用：

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

(3) 插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

七、 語言特色： (形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等)

答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)，如“……(摘錄文章中的相關句子)”，它……(適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、 “拍打著你心底沉淀的情緒”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。

附：樸實自然的語言賞析詞庫：

(1)樸實無華 (2)寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

(3)語言簡潔，氣勢縱橫 (4)文字洗練，意境深邃

(5)語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：

(1)文筆凝練，刻畫傳神

(2)細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

(3)含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

(4)語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

(5)語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

八、 寫作手法及作用：

(對比、襯托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議)

答題套路：這篇文章采用“……”的手法，作者通過“……(文章相關內(nèi)容)”，使文章寫得“……”

例句：這篇文章采用象征的手法，作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

(1)象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

(2)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。

(3)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(4)以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

(5)前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

九、 修辭方法及作用：

答題套路：這篇文章運用了……的修辭手法，如“……(某一段話)……”，使(能)“……”(套修辭作用)

注意：在答題時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。

附：常見的幾種修辭手法的表達作用

(1) 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 格式：生動形象地寫出了+對象+特性

(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。 格式：生動形象地寫出了+對象+特性

(3) 夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4) 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

(5) 對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，音韻和諧，讀起來朗朗上口。

(6) 反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力

(7) 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

(8) 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

(9)反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

(10)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

十、體味和推敲重要語句的含義和作用。

1、 含義：①聯(lián)系主題、語境;②解讀修辭，轉(zhuǎn)換語言;③補充潛省語句，領會深層含義。

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、擬人、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

例：說說“四月，一半是醉人的芳菲，一半是瘋長的憧憬?！钡暮x。

答：四月，美麗的春天，既使人陶醉;又使人對未來充滿希望和憧憬。

例：如何理解“果實是它們生命的燈芯”這句話?

答：運用比喻，生動形象地說明了生命的價值所在，表達了作者對生命使命的崇敬。

2、作用：①從內(nèi)容上分析;②從結(jié)構(gòu)上分析;③從表達效果上分析。

例1：簡析“薔薇”在文中的作用。

答：①作為貫穿全文的線索;②引出挑糖擔的老人;③比喻(象征)老人的品格;④烘托老人的形象。

例2：本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。

答：①“白發(fā)”是全文的敘事線索;“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。

十一、賞析作品語言

語言特點的思考角度：①字詞：富有表現(xiàn)力的動詞、精妙的形容詞、起限制作用的副詞等;②修辭(見上)③手法上(見表現(xiàn)手法)④語言風格上(運用疊詞、音韻和諧，委婉含蓄)

例1：起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

——運用擬人的修辭手法(運用疊詞)，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚，素雅。

評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育

十二、 句子在文中結(jié)構(gòu)上的作用分析：

1、在文首：開篇點題;渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結(jié)上文;設置懸念，埋下伏筆(為下文作輔墊);

3、文末：點明中心;深化主題;照應開頭

十三、給文段擬標題：

(1)看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、

(2)語言要求簡練，一般在6個字左右。

十四、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、采用1+2或1+3的形式，即先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

十五、根據(jù)語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱(如果是語言、動作、神態(tài)描寫用第三人稱);2、必須仔細研讀具體語境。3、要符合人物的個性和所處的特定環(huán)境，要自然、真實。

十六、文段中事例的概括：

(1)必須包含兩個要素：人物+事情;

(2)其他要素如：時間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。

十七、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……，換了后就變成……，與事實不符。

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……，換了后就變成……，與事實不符。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

十八、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因為：(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

十九、記敘文的人稱：

(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

(3)注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

二十、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

(1)人物描寫又分為 ：肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。

人物描寫作用：更好地展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。次要人物是從側(cè)面襯托主人公形象。

(2)環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;推動情節(jié)發(fā)展;渲染氣氛;烘托人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主題。