一、看分值答題法：

　　可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。

　　例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)答案是：3種。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動(dòng)混合法”。文中提到的屬于第二種。

　　二、用原文答題法：

　　做題要牢牢地記?。?ldquo;答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。具體作法是：把所問(wèn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來(lái)說(shuō)，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下面。

　　三、兩步法：

　　閱讀題中時(shí)常會(huì)問(wèn)到：一句(一段)話(huà)在文中的作用。做此類(lèi)題：第一步：我們首先看這個(gè)句子(段落)是在文章中的哪個(gè)位置，開(kāi)頭?中間?還是結(jié)尾?如果是在開(kāi)頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;如果是在中間，則起到承上啟下(過(guò)渡)的作用;如果是在結(jié)尾，則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整…… 第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到……;在結(jié)構(gòu)上，起到……(省略號(hào)內(nèi)容再具體到上一步去相對(duì)應(yīng))

　　四、三步走法：

　　在說(shuō)明文當(dāng)中經(jīng)常出此類(lèi)問(wèn)題,即問(wèn)“一個(gè)副詞(全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說(shuō)……)能否刪去?”回答此類(lèi)問(wèn)題可分為三步：

　?、?不能;

　?、?解釋該副詞在本文當(dāng)中的含義;

　?、?如果去掉，句子顯得太絕對(duì)化了，就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性(生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性)。

　　例如：《山西省實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試》中第13題：“文中加線中的‘據(jù)說(shuō)’一詞能否去掉，結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。” 答案：不能，“據(jù)說(shuō)”說(shuō)明沒(méi)有確切的史料證明，所引資料是聽(tīng)來(lái)的，去掉則變成肯定，與事實(shí)不符，也不符合說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的要求。

　　五、三析法：

　　同學(xué)們認(rèn)為最難回答的，莫過(guò)于“理解句子的含義及作用”這一類(lèi)題目。其實(shí)這類(lèi)題目也不一定的答題技巧： 我們可以首先分析句子的特點(diǎn)及位置;再分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;最后，結(jié)合語(yǔ)境，分析哪個(gè)是句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境義。

　　例如：《河南省高級(jí)中等學(xué)校招生學(xué)業(yè)考試》中第12題“第(11)段中“期待和自豪的泡沫怎樣理解?”(3分)

　　首先分析這是一個(gè)比喻句;其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣;最后分析其中的關(guān)鍵詞為“期待”和“自豪”、“泡沫”，結(jié)合語(yǔ)境，答案為：①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談?wù)撟约旱淖訉O; ②為自己有這么多的子孫而自豪;③她對(duì)子孫的期待如同泡沫一般不可實(shí)現(xiàn)。

　　六、進(jìn)入角色法：

　　《2007年連云港市中考復(fù)習(xí)指南考試說(shuō)明》中指出考察學(xué)生“欣賞文學(xué)作品中的形象，語(yǔ)言”;“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，考查的是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、分析概括能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。做這樣的題，我們最好進(jìn)入角色，把自己置身于文章中去，這就好比讓你去主演一部電影，只有你感情投入，用心體會(huì)，把握文章的角度才會(huì)更準(zhǔn)確一些。例如：《河北省年課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)畢業(yè)考試》中第22題：“西爾維婭對(duì)年輕人的感情發(fā)生了哪些變化?”第23題：“西爾維婭是一個(gè)怎樣的小女孩?” 答這樣的題，用此法再合適不過(guò)，如果我們以小女孩的身份進(jìn)入到文章中去，不難發(fā)現(xiàn)，小女孩“我”剛見(jiàn)到年輕人時(shí)感到很害怕;和年輕人相識(shí)后心里產(chǎn)生了愛(ài)慕之情;年輕人離去后，西爾維婭時(shí)時(shí)思念他;我們也不難發(fā)現(xiàn)，西爾維婭是一個(gè)天真、有主見(jiàn)、熱愛(ài)大自然的小女孩。

　　七、其他方法：

　　(1)指代詞所指代的內(nèi)容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;

　　(2)某句(某段)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法(論證方法),及有何作用? 找出方法并不難,關(guān)鍵是后一問(wèn),我們可以按照下面的模式:準(zhǔn)確(生動(dòng)、形象、科學(xué)……)地說(shuō)明(論證)了本句(本段)的說(shuō)明中心(中心論點(diǎn)、分論點(diǎn));

　　(3)評(píng)價(jià)賞析一句話(huà)，先評(píng)寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言特色，如運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)手法……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

　　(4)概括文段事例，必須包含兩個(gè)要素：什么人，做了什么事;其他要素如：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

　　當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時(shí)只要注意：

　　(1)認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答;

　　(2)熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避免知識(shí)錯(cuò)誤;

　　(3)掌握一些常見(jiàn)的解題的解題技巧。

　　把握以上幾點(diǎn)，相信，我們都會(huì)取得令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。