對我們下節(jié)課老師講的內(nèi)容有所了解，讓我們上課的時(shí)候不要跟不上老師的節(jié)奏，聽不懂老師所講述的內(nèi)容，做好我們的課前預(yù)習(xí)那是十分必要的呢。

2、上課認(rèn)真聽講，積極思考問題。

我們課堂的45分鐘對于我們來說是很重要的，課上的45分鐘，我們一定要好好的把握，課堂抓好了，課下我們就比較輕松了，無論做題目，還是做復(fù)習(xí)。積極思考，積極回答老師提出的問題，這是必要的，學(xué)習(xí)就是不要拍出丑，不要怕答錯(cuò)，錯(cuò)了，沒關(guān)系，老師會(huì)幫你改正的，我們要的是勇敢。

3、課后常復(fù)習(xí)，做題型。

課后復(fù)習(xí)，課后做題型，這其實(shí)就是一個(gè)加強(qiáng)我們對上課知識的檢驗(yàn)和自己對知識的融會(huì)貫通，這個(gè)絕對絕對是不能拉下的。每天做完當(dāng)天的任務(wù)，每周進(jìn)行一次總結(jié)，每個(gè)月進(jìn)行一次自主的考試訓(xùn)練，這是必不可少的。

4、掌握概念和原理。

政治的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是對概念的理解，作為學(xué)生的我們，在掌握這些概念的時(shí)候，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，比如：“完善”總是和“制度”搭配、“提高”總是和“能力”搭配、“制度”總是和“體系”搭配。

5、注意答題技巧和方法。

比如我們在做選擇題的時(shí)候，可以采用排除法;在做簡答題、辨析題的時(shí)候，一定要審題立意，不要偏離主題，同時(shí)解答一定要說到重點(diǎn)，把握材料的關(guān)鍵意思，抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)我們的理論知識來回答問題。

高中政治知識點(diǎn)整理

生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度

第一框發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)

1.人們的消費(fèi)，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。因?yàn)椋?/p>

(1)生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象

(2)生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式

(3)生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平

(4)生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力

人類消費(fèi)所需要的一切商品和服務(wù)都靠生產(chǎn)創(chuàng)造出來，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

2.消費(fèi)對生產(chǎn)起著反作用，表現(xiàn)在：

(1)消費(fèi)是生產(chǎn)的目的

(2)消費(fèi)對生產(chǎn)具有導(dǎo)向作用

(3)消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力

(4)消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力

第二框我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

1.我國社會(huì)社會(huì)初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是：公有制為基礎(chǔ)，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因：

(1)(必然性)公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，適合社會(huì)主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。

(2)(符合三個(gè)有利于)實(shí)踐證明，它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強(qiáng)綜合國力、有利于提高人民的生活水平。

2.公有制的主體地位體現(xiàn)在：

(1)公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢

(2)國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用

3.發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)的積極作用：

高中政治經(jīng)濟(jì)知識點(diǎn)

1.商業(yè)銀行：

①含義：經(jīng)營吸收公眾存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算等業(yè)務(wù)，并以利潤為主要經(jīng)營目標(biāo)的金融機(jī)構(gòu)。

②類型：國有獨(dú)資銀行(農(nóng)行)、國有控股銀行(中行、建行和工行)、民營股份銀行和外資銀行。

中行指的是中國銀行，而中國人民銀行是我國的中央銀行，它與商業(yè)銀行并列。

③業(yè)務(wù)：存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)(工商業(yè)貸款和消費(fèi)者貸款)、結(jié)算業(yè)務(wù)。

貸款時(shí)應(yīng)遵循的原則：真實(shí)性、謹(jǐn)慎性、安全性和效益性。

2.儲(chǔ)蓄存款

①儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)：商業(yè)銀行、信用合作社和郵政企業(yè)。

②利息=本金__利息率__存款期限(理論上)

實(shí)際獲得的利息=本金__利息率__存款期限__(1-20%)。注：20%的利息稅

定期儲(chǔ)蓄(約定期限)：收益高于活期儲(chǔ)蓄，但存期長，流動(dòng)性差。

③分類

活期儲(chǔ)蓄(沒有約定期限)：流動(dòng)性強(qiáng)，靈活方便，但收益低。

3.股票

①含義：股份有限公司在籌集資本時(shí)向出資人出具的股份憑證。

②性質(zhì)：是入股憑證，代表股東對股份有限公司的所有權(quán)(綜合權(quán)利，包括參加股東大會(huì)、投票表決、參與公司的重大決策、獲得股息和紅利)。

③償還方式：股東的股票不能退回，只能出賣股票。

④股票的收入：a.股息和紅利;b.股票價(jià)格上升帶來的差價(jià)。

4.債券

①分類：國債、金融債券、企業(yè)債券。

②比較：收益：國債<金融債券<企業(yè)債券

風(fēng)險(xiǎn)：國債<金融債券<企業(yè)債券

5.保險(xiǎn)

a)分類：人身保險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。

人身險(xiǎn)有健康險(xiǎn)、意外傷害險(xiǎn)、人壽險(xiǎn);財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)有汽車保險(xiǎn)，運(yùn)輸險(xiǎn)。

b)訂立保險(xiǎn)合同的原則：公平互利、協(xié)商一致、自愿訂立。

高中政治常考知識點(diǎn)

1.什么是商品?它有哪兩個(gè)基本屬性?

商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

基本屬性：都能滿足人們的某種需要，用于交換;都凝結(jié)了一定量的人類勞動(dòng)，都是勞動(dòng)產(chǎn)品

2.如何理解商品的使用價(jià)值與價(jià)值是統(tǒng)一對立的關(guān)系?

統(tǒng)一：兩個(gè)屬性相互依存

①使用價(jià)值是商品的物質(zhì)承擔(dān)者，沒有使用價(jià)值就無法形成價(jià)值;

②離開價(jià)值的使用價(jià)值是不存在的

對立：任何人都無法同時(shí)擁有商品的價(jià)值與使用價(jià)值

①對生產(chǎn)者而言，要想得到商品的價(jià)值就必須讓渡使用價(jià)值

②對消費(fèi)者而言，要想得到商品的使用價(jià)值就要付出價(jià)值

3.貨幣的本質(zhì)和基本職能是什么?

貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

貨幣的基本職能有價(jià)值尺度和流通手段

4.商品——商品與商品——貨幣——商品兩個(gè)不同公式的區(qū)別。

5.流通中所需要的金屬貨幣量取決于哪些因素?

流通中所需要的金屬貨幣量受貨幣流通規(guī)律支配。在一定時(shí)期內(nèi)，流通中所需要的貨幣量同商品價(jià)格總額成正比，同貨幣流通速度成反比

6.為什么說紙幣發(fā)行量過多或過少都是不好的?

如果紙幣發(fā)行過多，就可能引起紙幣貶值，物價(jià)上漲的現(xiàn)象，即通貨膨脹的發(fā)生;如果紙幣發(fā)行過少，則會(huì)引起物價(jià)下跌，社會(huì)需求不足，可能引起通貨緊縮的發(fā)生

7.什么是通貨膨脹與通貨緊縮?有什么危害?如何運(yùn)用貨幣政策與財(cái)政政策?

通貨膨脹，是指紙幣貶值、物價(jià)上漲的現(xiàn)象。

通貨緊縮，表現(xiàn)為社會(huì)需求不足、物價(jià)水平下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。

高中政治備考經(jīng)驗(yàn)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)建結(jié)構(gòu)突出專題

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生對某些知識又再次遺忘，需要學(xué)生在掌握知識細(xì)、準(zhǔn)、全的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識體系與學(xué)科能力的提升，同時(shí)需要結(jié)合時(shí)政專題讓重點(diǎn)更加鮮明的呈現(xiàn)出來。

第一、夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)建結(jié)構(gòu)，主要實(shí)現(xiàn)以下目的：一是學(xué)生對已有知識能進(jìn)行合理有效的整合，對各個(gè)模塊的知識能形成有效調(diào)度與遷移;二是要對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)攻堅(jiān)，強(qiáng)基固本;三是要針對學(xué)生自身薄弱點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，每一本書里面都有框題和目題，記住這些將有利于我們對知識點(diǎn)深化記憶，特別是《哲學(xué)》這一本書，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行強(qiáng)化記憶是取得高分的必走之路因?yàn)樵谡蔚姆沁x擇題來說，哲學(xué)知識占的分值是相當(dāng)大的。所以非選擇題部分就得要回歸書本知識，記憶知識也有技巧早讀前可背一些，晚讀后也可以背一些，就這樣一天一點(diǎn)很容易就背完了，切記要反復(fù)背，不然就會(huì)背了這本忘了那本，特別強(qiáng)調(diào)哲學(xué)的世界觀和方法論，哲學(xué)不外乎就是唯物論、認(rèn)識論、唯物辯證法。

第二、關(guān)于專題，首先，要明確考綱中本專題涉及到的考點(diǎn)，就是要知道高考到底考什么;要再現(xiàn)歷年高考本專題的考點(diǎn)，切實(shí)了解高考怎么考。其次是構(gòu)建體系，雙向著手，把單元體系和主體體系兩條線結(jié)合起來，切實(shí)實(shí)現(xiàn)專題內(nèi)與專題間內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。再次，要針對學(xué)情和教情，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中有重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行有效教學(xué)，避免做無用功。同時(shí)，還要對易混點(diǎn)進(jìn)行探究，把以前沒有解決的突出問題和易錯(cuò)題以錯(cuò)誤方式呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生自己總結(jié)，還可一以讓學(xué)生把總結(jié)的錯(cuò)誤拿出來大家共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞。最后，要與其他專題知識鏈接，在這里特別強(qiáng)調(diào)角度必須具體。期間，要結(jié)合高考真題進(jìn)行應(yīng)用與訓(xùn)練。

2.提高分析和解題的能力

在學(xué)生掌握了課本知識及整體框架的前提下，加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高分析和解題的能力。在解題時(shí)首先應(yīng)分析問題，然后帶著問題讀材料提煉信息，現(xiàn)在的設(shè)問靈活性較強(qiáng)，對設(shè)問的分析非常關(guān)鍵，應(yīng)要注意一下幾點(diǎn)：

第一，看設(shè)問的范圍或角度。范圍明確之后，就可以建立設(shè)問與課本知識的聯(lián)系，答題準(zhǔn)確性才能提高，例如：題目設(shè)問模式是：請你結(jié)合材料“從國家職能角度”或“文化的功能角度”或“從歷史唯物主義角度”說明…時(shí)，只要我們熟知國家職能、文化功能、歷史唯物主義的相關(guān)知識，答題的方向就把握準(zhǔn)確了。常見的模式為“從…角度”、“運(yùn)用…知識”等。

第二，看設(shè)問的主體。這體現(xiàn)最明顯的是在對政治生活和經(jīng)濟(jì)生活知識的考察中，分析設(shè)問時(shí)要抓住主體，例如常涉及到得主體有：國家(政府、國務(wù)院);黨(中共中央)，民族，宗教，國與國外交，公民，人大代表，企業(yè)(公司)，消費(fèi)者等。主體找準(zhǔn)確，不管設(shè)問落腳點(diǎn)是什么，找和主體相對應(yīng)的知識點(diǎn)即可。

第三，看設(shè)問的落腳點(diǎn)。根據(jù)歷次考試，可以概括設(shè)問落腳點(diǎn)主要有一下幾類：原因類(為什么、意義、說明理由，);措施類(怎么辦、提合理化建議);評析類;觀點(diǎn)類。