《尋覓社會的真諦》教學(xué)設(shè)計

　　a、識記價值和價值觀的基本含義、價值觀的導(dǎo)向作用、價值判斷的基本含義、如何正確的進(jìn)行價值判斷和價值選擇、如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值;

　　b、理解人的價值是什么、價值判斷和價值選擇的歷史性、自覺站在最廣大人民的立場上進(jìn)行選擇、勞動是人的存在方式、在個人與社會的同一種實現(xiàn)價值;

　　c、運用所學(xué)知識及相關(guān)哲學(xué)原理，分析物的價值和人的價值的不同，加深對人的價值的理解

　　2、能力目標(biāo)：

　　a、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有自覺運用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點和防范正確分析和看待社會、人生的能力，樹立起崇高的理想和信念，初步形成正確的人生觀和價值觀;

　　b、通過價值和價值觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有認(rèn)識和分析事物價值的能力，正確認(rèn)識和評價人的價值的能力;

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　a、使學(xué)生認(rèn)同勞動創(chuàng)造幸福的觀念，在勞動中學(xué)會奉獻(xiàn);

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、人在勞動中創(chuàng)造價值;

　　2、在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值;

　　3、價值觀的內(nèi)涵與特征;

　　4、人民利益是最高價值標(biāo)準(zhǔn);

　　教學(xué)方式：

　　情境問題教學(xué)法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　第一框：價值與價值觀

　　一、情境體悟

　　1、小組活動

　　a、確定一處考察地

　　b、選擇向?qū)?/p>

　　C、挑選裝備

　　二、理論突破

　　問題一：你選擇向?qū)Ш脱b備的理由?

　　1、價值的含義：是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。

　　2、注意：價值是一種關(guān)系，即事物對人的積極意義。物的屬性和人的需要是構(gòu)成價值的不可缺少的兩個方面。

　　問題二：物的價值和人的價值相同嗎?

　　1、物的價值：物的價值是一事物對主體的積極意義，而事物本身是沒有需求的。

　　2、人的價值：人的價值不同于物的價值的重要標(biāo)志在于人以自己的創(chuàng)造來滿足社會和他人的需要的同時，自身也有需要。

　　三、情境問題

　　1、孫楊 ，中國男子游泳隊運動員，2012倫敦奧運會男子400米、1500米自由泳冠軍，200米自由泳亞軍;2013巴薩羅那世錦賽男子200米、400米、1500米自由泳冠軍。兩度榮獲CCTV體壇風(fēng)云人物年度“最佳男運動員”稱號。

　　2、2013年11月3日孫楊在杭州駕駛一輛保時捷轎車與一輛公交車發(fā)生追尾，交警部門在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)孫楊系無證駕駛。4日下午，杭州市交警部門以無證駕駛對孫楊處以罰款2000元，行政拘留7天的處罰。

　　3、視頻《孫楊落選體壇風(fēng)云人物評選》：作為一名奧運冠軍，孫楊本應(yīng)嚴(yán)于律己，自覺擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的社會責(zé)任，向社會各界展示中國運動員良好的精神風(fēng)貌。但近期以來，孫楊目無國家法規(guī)，多次嚴(yán)重違反運動隊管理規(guī)定，觸犯了道德底線，背離了體育精神，嚴(yán)重?fù)p害了國家游泳隊和中國運動員的形象，辜負(fù)了國人的殷切期望和厚愛。

　　四、理論突破

　　1、孫楊之前能夠獲得“體壇風(fēng)云人物”稱號的原因是什么?

　　2、孫楊落選今年的“體壇風(fēng)云人物”評選的原因是什么?

　　3、你認(rèn)為孫楊做出如此不良行為的原因在哪里?

　　人的價值：

　　1、一是個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn) ：社會價值

　　2、二是社會對個人的尊重和滿足 ：自我價值

　　人的真正價值在于創(chuàng)造價值，即對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。社會價值是自我價值的基礎(chǔ)。

　　在2012年“體壇風(fēng)云人物”頒獎中，姚明獲得了評委會大獎。頒獎詞里給予了他極高的評價，“曾經(jīng)，他是小巨人，開創(chuàng)中國籃球的大場面。如今，他是俱樂部掌門人，以新的方式參與籃球。他以籃球為使命，雖然角色在變，卻從未遠(yuǎn)離。他堅守目標(biāo)，勇于擔(dān)當(dāng)，定義了奮斗人生的高度。他熱心公益，成立姚基金，擔(dān)任野生動物保護(hù)大使。他的影響力不止于體育，從中國延伸到世界。這是姚明的時代，我們有幸見證。這是姚明的傳奇，一個中國夢的縮影。”

　　問題四：對比孫楊和姚明的行為，分析是什么造成了兩者的不同?

　　價值觀

　　1、含義：人們在認(rèn)識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上，形成對事物價值的總的看法和根本觀點。

　　2、價值觀的導(dǎo)向作用：

　　a、價值觀對人們認(rèn)識世界和改造世界的活動具有重要的導(dǎo)向作用。

　　b、價值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。

　　C、價值觀是人生的重要向?qū)В俏覀兡芊駬碛忻篮蒙畹暮綐?biāo)。

　　五、學(xué)以致用

　　平日極度節(jié)儉的麥唐納死后將價值1.876億美元信托基金，捐給西雅圖兒童醫(yī)院研究中心等3個機構(gòu)。

　　問題：請談?wù)勀銓溙萍{做法的認(rèn)識?

　　人，最寶貴的是生命，

　　生命對每個人只有一次，

　　這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?

　　當(dāng)他回憶往事的時候，

　　能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：

　　“我的整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了人類最壯麗的事業(yè)，為人類的解放而進(jìn)行的斗爭”。

　　——《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　《尋覓社會的真諦》說課稿

　　我說課的課題是《社會發(fā)展的規(guī)律》今天我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程六方面對本框教學(xué)進(jìn)行說明。

　　首先、教材分析，即本課的教學(xué)地位和作用 《社會發(fā)展的規(guī)律》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。

　　本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是本單元的第一框，主要講授社會存在與社會意識的辯證關(guān)系原理、社會的基本矛盾、以及社會歷史發(fā)展的總趨勢。通過社會發(fā)展的總趨勢的學(xué)習(xí)，分析說明社會主義社會的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學(xué)習(xí)好歷史唯物主義的基礎(chǔ)，對學(xué)生們正確認(rèn)識人類社會發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用認(rèn)識人類社會發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)(每個說1~2個)

　　按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)掌握社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、社會生活在本質(zhì)上是實踐的，以及社會發(fā)展的總趨勢。

　　2、能力目標(biāo)：通過對社會存在與社會意識辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題的能力。通過對社會基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識社會發(fā)展的能力。

　　3、情感與價值觀的目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學(xué)生能主動尊重社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實踐，為社會歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

　　三、說教學(xué)的重、難點(各說2~3個)

　　本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點在于如何使學(xué)生理解社會生活在本質(zhì)上是實踐的，以及人類社會發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對哲學(xué)上實踐的概念，社會的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確人生觀價值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。

　　為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、 說教法和學(xué)法

　　我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運用情景設(shè)置，提問，集體討論，活動探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機會，真正實現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能讓學(xué)生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析， 讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點難點 。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　五、說教學(xué)過程(重點說)

　　1、 課題引入： 我設(shè)計以提問哲學(xué)到底是什么?的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計典型事例，通過學(xué)生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實哲學(xué)就在我們身邊。

　　2、 講授新課：(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過渡：生活也離不開哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社會的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學(xué)生的積極性。

　　3、課堂反饋，知識遷移。

　　最后對本科課進(jìn)行小結(jié)，鞏固重點難點，將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點和難點，為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　4、板書設(shè)計 我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學(xué)生對知識框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。

　　5、布置作業(yè)

　　我會留適當(dāng)?shù)淖詼y題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考，檢驗學(xué)生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學(xué)生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學(xué)中予以導(dǎo)。以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評指正 我的說課完畢，謝謝老師!

　　看了“尋覓社會的真諦教學(xué)設(shè)計”