(1)讀

讀，即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時(shí)還需要閱讀與新課有關(guān)的已學(xué)課代，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)新課可能涉及到舊課知識(shí)。

這里首先牽涉到一個(gè)讀書方法問(wèn)題。要進(jìn)行預(yù)習(xí)，必須學(xué)會(huì)讀書。不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)有不同的讀書方法和要求。課前預(yù)讀對(duì)閱讀的理解層次要求不高，如果將讀書劃分為粗讀、細(xì)讀和精讀三個(gè)層次的話，那么課前預(yù)讀只要求達(dá)到由粗讀到細(xì)讀的層次。

粗讀，即用較快的速度概覽全篇課代，觀其大略，了解梗概，從而對(duì)新課有一個(gè)粗略和直觀的印象，并對(duì)課代中討論的主要問(wèn)題做到心中有數(shù)。

細(xì)讀，也就是仔細(xì)地閱讀。細(xì)讀中應(yīng)弄清課代的重點(diǎn)、難點(diǎn)及個(gè)人的疑點(diǎn)所在，要求能把握中心，初步理解課代。

粗讀課代以后，往往會(huì)產(chǎn)生一種“欲知后事如何”的感覺(jué)，這證明對(duì)課代內(nèi)容的思考已經(jīng)有了一定的意識(shí)指向，它會(huì)驅(qū)使自己的思維向更深入的方向發(fā)展。這時(shí)應(yīng)回過(guò)頭來(lái)從本節(jié)課代的開(kāi)頭分節(jié)細(xì)讀。在細(xì)讀中對(duì)于重要的概念和定理常常需要“咬代嚼字”似的閱讀，只有這樣，才會(huì)真正理解概念和定理中最關(guān)鍵的字、詞、句的特定含義。

預(yù)習(xí)前最好能草擬預(yù)讀提綱，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問(wèn)題去閱讀、思考和理解課代。預(yù)習(xí)提綱可根據(jù)與現(xiàn)行教材配套發(fā)行的各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)手冊(cè)去擬定。手冊(cè)中每一節(jié)課都有具體的教學(xué)目標(biāo)，且已劃分出能力的達(dá)標(biāo)層次。因此預(yù)讀提綱不一定專門去寫，可直接在手冊(cè)上勾畫或作些說(shuō)明即可，只是要求心中必須有目標(biāo)，有預(yù)習(xí)提綱。像這樣一種有目標(biāo)導(dǎo)向的預(yù)讀課代比完全盲目地去閱讀效果要好得多。

如果是教師安排的課堂預(yù)習(xí)，一般都會(huì)為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，將新課知識(shí)點(diǎn)演變成一個(gè)個(gè)閱讀思考題，形成一個(gè)完整的新課知識(shí)導(dǎo)學(xué)系列，將學(xué)生的預(yù)習(xí)閱讀與教師的課堂教學(xué)以及課后的鞏固訓(xùn)練熔為一爐，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。建議剛開(kāi)始進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的同學(xué)，最好能配合使用這種預(yù)讀提綱和思考題，這樣可使自己較快上路，并能提高自己對(duì)預(yù)習(xí)的信心。

(2)畫

畫，即閱讀時(shí)對(duì)課代中有關(guān)概念、定理和重點(diǎn)圈點(diǎn)畫線，或者是注眉批、分段落。必要時(shí)還需要準(zhǔn)備一個(gè)專用的練習(xí)本上，特別是預(yù)習(xí)理科教材，閱讀時(shí)準(zhǔn)備好一支筆和一個(gè)練習(xí)本是很有必要的。不要小看這閱讀中的圈圈畫畫，它留下來(lái)的往往是閱讀者隨課代內(nèi)容而展開(kāi)的思維痕跡。

圈點(diǎn)畫線雖然并無(wú)統(tǒng)一的規(guī)定，但多數(shù)人卻有一些習(xí)慣性的標(biāo)記方法。如用圓點(diǎn)(·)或圓圈(o)表示重要精彩的語(yǔ)句;用雙圓號(hào)(oo)表示一段精彩內(nèi)容或語(yǔ)句的結(jié)束;用幾個(gè)并列三角形(△△△)表示課代中幾個(gè)并列的觀點(diǎn)或事務(wù);用驚嘆號(hào)(!)表示自己非常欣賞的語(yǔ)句;用問(wèn)號(hào)(?)表示對(duì)課代中有關(guān)問(wèn)題的質(zhì)疑;用波浪線(~~~~~)表示關(guān)鍵性的語(yǔ)句和段落;用加重點(diǎn)(………)表示段落中關(guān)鍵性的字;用單直線(_)、雙直線(=)和三直線(≡)表示課代中重要程度不同的概念或定義。

每次閱讀時(shí)可用顏色不同的筆加以勾畫，這樣有利于區(qū)別閱讀的層次。不同顏色代筆不同的見(jiàn)解和意義，能使理解步步深入。但要注意：有所不畫，才能有所畫。閱讀中也不要到處去勾畫，勾畫的太多反而有礙于重點(diǎn)的突出。一個(gè)善于閱讀的人會(huì)有一套自定的習(xí)慣記號(hào)，每種記號(hào)很自然地表達(dá)了他所要表達(dá)的意義，既簡(jiǎn)便明確，又節(jié)省了書寫的地方。

但有時(shí)單靠符合是不能完全表達(dá)其意義的，這時(shí)就需要眉批，一般在書的天頭、地腳、段尾或篇末的空白處都可以隨讀隨寫。內(nèi)容諸如段落 篇章的簡(jiǎn)單提要，閱讀中的個(gè)人見(jiàn)解，一閃而過(guò)的思想火花以及對(duì)課代中的問(wèn)題質(zhì)疑，等等。

閱讀中不要急于加批語(yǔ)，一知半解，支離破碎，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)課代精神實(shí)質(zhì)的批注，不僅毫無(wú)意義，而且會(huì)造成誤批。眉批的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)短精煉，力求抓住要害，不要期望把一切問(wèn)題都寫透，也無(wú)需對(duì)個(gè)人見(jiàn)解加以發(fā)揮，更深入的工作應(yīng)放在寫預(yù)習(xí)筆記中去完成。

高中怎么學(xué)習(xí)

1、要善于總結(jié)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要留意某一類題的解題方法，比如：每一個(gè)種題型的第一題通常難度不是很大，只要找到規(guī)律，掌握好方法，看到題把每一種方法想一遍，這樣就能在短時(shí)間內(nèi)答完。總結(jié)出方法，不僅提升答題效率，也能針對(duì)某一類型題提升答題自信，有利于考場(chǎng)的心態(tài)調(diào)整。

如果你是看書，你復(fù)習(xí)的時(shí)候，你總不能把厚厚的一本書再看一遍，把重要的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)提練出來(lái)，復(fù)習(xí)的時(shí)候看重點(diǎn)就好了，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。

2、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于勤奮”，勤奮也被視為成功的必要條件，那么，怎樣做才是真正的勤奮呢?要做到五勤：“耳勤”、“眼勤”(耳朵聽(tīng)，眼睛看，接受信息)、“口勤”(討論，回答問(wèn)題,而不是講話，消化信息)、“腦勤”(善于思考問(wèn)題，積極思考問(wèn)題——吸收、儲(chǔ)存信息)、最大的提高學(xué)習(xí)效率，首先要做到——上課認(rèn)真聽(tīng)講(這是根本)回家先復(fù)習(xí)再做題如果課聽(tīng)不好，就別想消化知識(shí)。

高中學(xué)習(xí)技巧

1.多補(bǔ)漏洞才能有效提高分?jǐn)?shù)。

有些同學(xué)為了擴(kuò)大知識(shí)面或者加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)通過(guò)做題來(lái)鍛煉，久了很容易陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”。效果姑且不談，光是這千千萬(wàn)萬(wàn)的題目，我們是做不完的，而且很容易讓人產(chǎn)生疲勞感。做題是為了掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，如果已經(jīng)掌握了，就沒(méi)有必要再做了。學(xué)生應(yīng)該把時(shí)間放在補(bǔ)漏洞上，預(yù)習(xí)也要引起高度重視。

2.善于找漏洞、補(bǔ)漏洞。

學(xué)生如何找自己學(xué)科上的漏洞呢?主要就是要在預(yù)習(xí)時(shí)找漏洞。上課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力才會(huì)集中，聽(tīng)課效率才會(huì)高。除了預(yù)習(xí)，做題也是一種很好的找漏洞的方式。

3.檢測(cè)和重復(fù)是落實(shí)的關(guān)鍵。

看自己補(bǔ)漏洞的`效果如何最好的方式就是檢測(cè)，多次檢測(cè)沒(méi)有問(wèn)題了，那么這個(gè)漏洞就補(bǔ)上了。補(bǔ)漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復(fù)。落實(shí)就是硬道理。