作文一科，向來就是一門沒有大綱、沒有教材、沒有教法的“三無”課程。毋庸諱言，當(dāng)下許多學(xué)生對其都缺乏興趣，“作文難，作文難，提起作文我心煩”，這就是他們的心聲。

　　有成語道“骨鯁在喉”，說明只有在“不吐不快”的狀況下，才能生成語言文字表達(dá)的心理基礎(chǔ)。怎樣促使學(xué)生產(chǎn)生作文動(dòng)機(jī)，用某種機(jī)制刺激他們“不寫不行”呢?我想起了30年前指導(dǎo)孩子寫日記的事。

　　1985年，女兒羊羊6歲，讀小學(xué)一年級(jí)。一日，我把她叫到身邊：“上學(xué)了，識(shí)字了，寫寫日記吧。”

　　“什么是日記?”羊羊不解地問道。

　　“日記，顧名思義就是一日一記。記什么呢?記自己在一天中做過的，或看到的，聽到的事。你年紀(jì)小，剛上學(xué)，每天寫一句話就行。”接著我又簡單地給她講了日記的格式，并遞給她一個(gè)精美的小本子。

　　羊羊嫣然一笑，屁顛地走了。

　　翌日，打開她的日記本，一行幼稚的鉛筆字映入我的眼簾：

　　今天，我家的花母雞下了一個(gè)大○。

　　孩子不會(huì)寫雞蛋的“蛋”，便畫了一個(gè)圓圈，“人生識(shí)字聰明始”，這是她的文化創(chuàng)造!

　　可是，沒過幾天，問題來了——孩子堅(jiān)持不住了。天天日記，對識(shí)字不多的蒙童來說，這的確是一項(xiàng)不小的工程。為了培養(yǎng)羊羊的毅力和興趣，我決定陪她一起寫。晚飯后的第一件事就是日記。生活中所見、所聞、所做的事情太多了，我們每天都認(rèn)真地記錄。有話則長，無話則短，高興了，有時(shí)間了，就多寫兩句，情緒低落了，時(shí)間緊了，就少寫兩句，喜怒哀樂盡在行文之中。就這樣，日記成了我和孩子溝通的平臺(tái)，寫日記也成了我們生活中的一種習(xí)慣，覺得每天不寫幾句就手里發(fā)癢。

　　大約過了半年，也就是一年級(jí)下學(xué)期，問題又來了——孩子學(xué)會(huì)了說假話。有一則日記，她是這樣寫的：

　　下午放學(xué)，過馬路的時(shí)候，我看見一位老奶奶，馬上去扶她。老奶奶問：“小朋友，謝謝你，你叫什么名字?”我回答說：“我叫紅領(lǐng)巾。”

　　讀罷此話，我深有慨焉。不用核實(shí)，這是一段失真的語言，出于家長的責(zé)任，我把孩子批評(píng)了。責(zé)備的不是她做的事，而是她說的話。日記記錄的是最真實(shí)的生活，“修辭立其誠”，假話、大話、空話都是不能寫的。

　　羊羊哭了。

　　日記是本真的袒露，不能無病呻吟，更不能胡編亂造。為了讓孩子找回日記的靈魂，我有意識(shí)地引導(dǎo)她到大自然去，聞花香，沐春風(fēng)，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，讓其眼、耳、鼻、舌、身充分動(dòng)起來，因?yàn)樯钍菍懽?ldquo;取之不盡，用之不竭”的源泉。

　　上了二年級(jí)，羊羊?qū)懥艘黄^察日記：

　　我家的魚缸里有幾條鳳尾魚，它們每天快活地在水草間游來游去。其中，有一條魚肚子特別大，爸爸說，這條魚快產(chǎn)卵了，讓我注意觀察。

　　星期天，我坐在魚缸前給小魚喂食。突然，發(fā)現(xiàn)那條快當(dāng)媽媽的魚不見了。它藏在哪里呢?我用牙簽輕輕地?fù)荛_水草，原來那條魚正躲在水底生寶寶呢。過了一會(huì)，水中出現(xiàn)了幾個(gè)小米粒大小的黑球球，這大概就是魚媽媽產(chǎn)的卵吧。

　　第二天放學(xué)后，我扔下書包，急忙去看魚媽媽產(chǎn)的卵。魚卵已經(jīng)變成了小魚，小魚很小，頭尾連在一起，在水中剛會(huì)動(dòng)彈。魚媽媽擺著大尾巴，小心地保護(hù)自己的孩子。希望它們快點(diǎn)長大，好和爸爸媽媽一起玩兒。

　　從寫一句話到寫一段話，再到寫幾段話，一年多一點(diǎn)的時(shí)間，我最大的享受是聆聽孩子的心聲，童言心語真是妙不可言。

　　日有所記,天長日久，既可以豐富生活經(jīng)驗(yàn),又能提高寫作水平，從小培養(yǎng)孩子記日記,其一生受益，厥功至偉。坊間有人曾言：“用日記代替命題作文。”通過30年前的家庭實(shí)驗(yàn)，我看此話甚當(dāng)!