三年級(jí)語(yǔ)文《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意;學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字;理解新詞語(yǔ)的意思;完成作業(yè)本第1、2題;學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤))

　　二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

　　1、怎樣默讀才會(huì)有好的效果?

　　2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

　　3、這樣讀課文有什么好處?

　　三、初讀課文，初知內(nèi)容

　　1、聽錄音，思考。

　　2、討論：

　　(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

　　(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

　　3、小結(jié)。

　　四、自學(xué)字詞，檢查效果

　　1、讀詞。

　　2、多音字組詞：育應(yīng)

　　3、字形分析：

　　犁、澆、套、扇

　　4、辨字組詞：

　　犁( )旱( )澆( )咆( )

　　梨( )早( )燒( )飽( )

　　5、解釋詞語(yǔ)：

　　出神、不知不覺、無(wú)邊無(wú)際、咆哮

　　6、完成《作業(yè)本》第1、2題。

　　五、學(xué)習(xí)第1-4自然段。

　　1、--出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么?

　　2、--帶著問題默讀1-4自然段。

　　3、--討論交流。

　　4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

　　六、作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、選擇正確的讀音。

　　著急(zhao zhuo)沉著(zhao zhuo)

　　堅(jiān)硬(yin ying)澆水(jiao shao)

　　2、比較形近字組詞。

　　燒( )賺( )

　　澆( )嫌( )

　　3、聽寫詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。

　　1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫下來(lái)。要求簡(jiǎn)潔、明了。

　　馬良用神筆。

　　馬良用神筆。

　　馬良用神筆。

　　參考答案：

　　(1)用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

　　(2)用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

　　(3)用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。

　　2、反饋評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段。

　　1、默讀課文，思考：

　　馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的?劃出有關(guān)詞句。

　　2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng)。

　　3、小組交流。

　　說(shuō)的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計(jì)結(jié)合起來(lái)：大官要馬良畫畫，馬良借機(jī)奪回了神筆;大官要馬良畫金山，馬良畫了無(wú)邊無(wú)際的大海;大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山;大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng)，把大官們送入了--

　　四、假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫些什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫寫。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)比較，正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;聽寫描寫大海景象的句子;練習(xí)復(fù)述課文;完成作業(yè)本第3、6題。

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。

　　2、讀描寫大海景像的句子。

　　3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對(duì)。

　　二、比較句子。

　　1、讀課文后面的三組句子。

　　2、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同?

　　3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、回顧全文內(nèi)容。

　　2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述。

　　1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

　　2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。

　　3、自由準(zhǔn)備。

　　4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。

　　三年級(jí)語(yǔ)文《神筆馬良》說(shuō)課稿

　　大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《神筆馬良》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面對(duì)本課加以說(shuō)明。

　　說(shuō)教材

　　一、教材解析

　　《神筆馬良》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容，本版塊的主題是奇思妙想。我們都知道想象是創(chuàng)造的開始，可見培養(yǎng)學(xué)生的想象力多么重要。本文充滿了童趣和想象，是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的童話故事，主要講述了窮苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷、最后用畫筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。全篇故事情節(jié)曲折生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言能力的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　由于本篇課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生年齡又小，并且三年級(jí)是由識(shí)字教學(xué)向閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折期。況且農(nóng)村的學(xué)生在素質(zhì)方面也與城里的學(xué)生有一定的差別，給予本班實(shí)際情況，以及教材的特色，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾點(diǎn)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示復(fù)述馬良巧懲大官的過(guò)程。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感價(jià)值觀：學(xué)習(xí)馬良不畏威脅誘惑，一心為窮苦人民做好事的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛憎分明的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示復(fù)述馬良巧懲大官德過(guò)程。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛憎分明的情感。

　　說(shuō)學(xué)生

　　三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，相較于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，有一定的表達(dá)能力，但存在的問題是，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，還有三年級(jí)正處于剛開始習(xí)作階段，同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不強(qiáng)，詞語(yǔ)的運(yùn)用還不夠熟練與準(zhǔn)確。因此《神筆馬良》這篇課文中，將根據(jù)提示復(fù)述馬良巧懲大官的過(guò)程作為本課的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)的《神筆馬良》多媒體資料貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，還精心下載了動(dòng)畫片幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)課文。

　　說(shuō)教法與學(xué)法

　　教法：

　　教無(wú)定法，貴在得法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教。”本著這一教學(xué)思想，我采用以下兩種方法教學(xué)。

　　(1)情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境和運(yùn)用音樂渲染情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和感悟能力。

　　(2)以讀促悟法：采用多種形式的讀，感悟文章內(nèi)容。

　　學(xué)法：我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想，本著教是為了學(xué)服務(wù)，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握方法?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》也明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的講來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課學(xué)法主要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，思中悟。

　　說(shuō)流程

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　在上課開始，我播放《神筆馬良》的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且讓學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫片，做到學(xué)有目的。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受本文的語(yǔ)言美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，喚起心中美好的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這也充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到好處。

　　二、回憶舊知，理清脈絡(luò)。

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片的復(fù)述，從盼筆——得筆——用筆三部分分別理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生獲得整體感知，分清層次。

　　三、講讀1—8自然段(盼筆)。

　　讓學(xué)生用筆分別畫出馬良喜歡畫畫的句子和用心畫畫的句子，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受馬良的刻苦學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力，從而為下文馬良得筆做了鋪墊。

　　四、講讀9—10自然段(得筆)。

　　讓同學(xué)分角色朗讀課文，先用：“因?yàn)?mdash;—所以——”句式回答：白胡子老爺爺為什么將神筆送給馬良。目的在于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，歸納概括能力。然后請(qǐng)同學(xué)分別扮演老爺爺和馬良，表演“馬良得筆”。從而讓學(xué)生親身體驗(yàn)到得筆的過(guò)程。

　　五、講讀11—28自然段(用筆)。

　　首先讓學(xué)生默讀課文，想：馬良的神筆神在哪?他用神筆為人民做了那些事情?這樣讓學(xué)生攜疑讀文，有目的讀文，目的在訓(xùn)練學(xué)生理解能力和自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的回答我順勢(shì)提出問題：這么神奇的筆，大官早就垂涎三尺，想法設(shè)法想得到神筆，那么馬良是怎樣巧妙懲罰大官的呢?請(qǐng)同學(xué)用：馬良“先——然后——接著——最后——終于——”說(shuō)一說(shuō)馬良巧懲大官的過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生說(shuō)話有條理性。

　　分析馬良的人物形象：馬良是一個(gè)善良的、愛憎分明的人。并讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)馬良的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，愛憎分明的能力。

　　六、激發(fā)認(rèn)識(shí)，提升情感。

　　在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它做什么?”目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì)，而不是羨慕那支神筆。

　　七、總結(jié)全文

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谝院笞鋈俗鍪聲r(shí)，要明辨是非、愛憎分明。因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)收到別人的喜愛。

　　八、課后作業(yè)

　　1、讓學(xué)生閱讀我給他們事先搜集的故事，從故事中感悟人物美好心靈。

　　2、讓學(xué)生課后搜集表現(xiàn)人物美好心靈的童話故事和神話故事，為下周故事會(huì)做準(zhǔn)備。 通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　好的板書是一個(gè)微型教案，在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，此板書設(shè)計(jì)清晰直觀，力求全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神筆馬良

　　為窮人(1)畫耕牛(2)畫牢門(3)畫水牛(愛窮人)

　　為大官(4)畫大海(5)畫船畫風(fēng)(憎惡人)

　　愛憎分明

　　以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面做的說(shuō)明，總之本節(jié)課我力求讓學(xué)生在讀中感悟，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生有本可依，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛憎分明的情感。

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