喜愛音樂的白鯨教學設計
《喜愛音樂的白鯨》教學設計
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
二、教學重點、難點：
1、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
三、教具準備：掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
四、教學過程：
(一)激趣導入：
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎?你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢?(學生交流搜集的資料。)
(二)復習鞏固。
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
(1)課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢?姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好?
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 (兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞)把這四個詞語齊讀兩遍。
(2)把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們?
(小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū))
(指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。)
3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢?誰來說說你讀了課文后，知道了什么?
(三)精讀理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么?或者還有什么問題要提出來，大家一起探討?
(學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。)
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關系最密切?
(整理出“白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?”等問題。)
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?(追魚群——遇寒流——冰層堵)
哪些詞說明寒流來得很快?這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。(著慌、絕望)
他們心情怎樣?這一段應怎樣讀(難過、焦急)個別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢?正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨?人們怎樣做?
(馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還)
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信?(馬上)。
人們聽到消息，怎樣趕來?(紛紛：指人多)
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢?(急切)
為什么會這們急切呢?(喜愛白鯨)
可是人們有沒有把白鯨救出來?這時心情會怎樣呢?(難過、焦急)
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?(直升飛機和破冰船)
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢?為什么?人們急壞了，怎么辦?這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢?(非常喜愛白鯨。)
結(jié)果怎樣呢?為什么說這是個奇跡呢?喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悅)
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊!奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
(四)深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心!讀了這篇課文，你有什么感想?
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢?
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂?
(五)課外延伸。
閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計：喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚——遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍色多瑙河》——得救
政府：直升飛機、破冰船
《喜愛音樂的白鯨》說課稿
一，教材簡說
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險的故事。課文用生動，活潑的語言表露出鯨的可愛及習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。選編此文，旨在讓同學們了解鯨愛音樂的生活習性，感受鯨的可愛，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
本文故事情節(jié)生動有趣，其文質(zhì)精美，故事情節(jié)生動有趣，不失為對學生進行情感教育和語感培養(yǎng)的好材料。
二，目標的設定
中年級語文要求學生能通順流利地讀課文，能初步理解文章內(nèi)容及表達的情感，能聯(lián)系課文理解詞意，能簡單圍繞一個話題把意思表達清楚，有豐富的積累，形成良好的語感。因此，我圍繞以下3個目標教學。
1，理解課文內(nèi)容，學習字詞，了解白鯨愛音樂的特點，感受它的可愛，激發(fā)學生探索大自然的興趣，產(chǎn)生愛動物的感情。
2，理解人們救白鯨的艱辛，體會人們關愛動物，懂得人應與動物和諧共處。
3，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點與難點
重點:抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。 難點:感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
三，設計流程及意圖
(一)學生資料導入 揭示課題
課標中要求三年級學生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性，動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文做了很好的鋪墊。
(二)初讀課文，整體感知
三年級上學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過課前預習學生解決了部分字詞的學習。課內(nèi)我抓了"援助，鑿開，脊背"這幾個易讀錯的詞和本課中豐富的"的"字詞語的讀音檢查和指導，這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點。同時，引導學生通過潛心的默讀，尋找( )的白鯨，并根據(jù)所填的詞語理清文章脈絡，從而更好地感知全文。
(三)細讀課文，品詞賞析
人文性是語文學科的靈魂。課程標準十分注重語文學科人文性的特點，強調(diào)了體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，
都是建立在對語言文字的理解，感悟的基礎上的。因此，我以賞析聰明頑皮的白鯨——遇險的白鯨——絕望的白鯨——得救的白鯨為序，引導學生自己閱讀課文，抓住重點詞語的品味，理解。同時轉(zhuǎn)變角色，引導學生進入文本，學生通過對語言的理解，感悟，體會到白鯨游玩的歡樂，身處險境的危急，及人們奮力搶救的關愛和獲救后的感恩，使學生在欣賞，品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。 閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶;在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學生從初讀到細讀，從想象體驗白鯨的感受再到讀出這樣的感受，當學生和文本，和白鯨產(chǎn)生共鳴，并展開了對話，就能讀出層次，體現(xiàn)了學生的學習過程。
四，讀寫結(jié)合，拓展文本
通過學生一節(jié)課投入的學習，對于故事情節(jié)中的每一個人都會有自己獨特的感受和見解。所以，最后創(chuàng)設情境，引導學生進行拓展練筆，學生寫寫對參加營救白鯨的人想說的話，就是讓學生將自己的真實感受表達出來，對文章的感情升華。又能給學生留下一個思維的空間，發(fā)揮了他們的想象力，又鍛煉了其語言能力。
看了“喜愛音樂的白鯨教學設計”