《我多想去看看》教學設(shè)計

　　情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。

　　二、教學重點：認識“想、能”等13個生字，會寫“廣、足”等4個生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：體會少年兒童特別向往北京的強烈的思想感情。

　　三、教學過程：

　　一談話導(dǎo)入，進入情境

　　小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎?誰能給大家介紹介紹?(指名2—3位同學回答，教師隨機展示圖片)看到這么漂亮的風景，你有什么想說一說的嗎?(學生可能會說：北京太美了，我真想去看看)今天我們就來學習第11課《我多想去看看》，齊讀課題

　　二 識記生字，學會方法

　　1. 帶拼音讀字詞

　　在學習這篇課文之前，我們先來學習生字詞，讓學生們自己先讀一讀，指生領(lǐng)讀，想一想你要提醒大家什么字音?(平舌音、翹舌音、后鼻音等)找2—3位同學領(lǐng)讀。

　　2. 去掉拼音讀詞語

　　在這一環(huán)節(jié)中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。

　　3、去掉詞語讀單字

　　打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會的字圈出來，匯報交流，幫老對說書他哪個生字不會，學生指出來，教師順學而導(dǎo)，根據(jù)學生提出的疑難字，引導(dǎo)學生采用多種方法識記。教師進行有重點的補充，比如“心”字底的講授，先舉例說明哪些字也是心字底的，然后說說心字底的來歷)

　　4、換語境讀詞語

　　本課的生字換了不同的詞語，學生讀詞語，采用老對讀、男女生讀、指名讀等多種形式。

　　5、同義字的理解

　　對于本課出現(xiàn)的升字和它的同音字生和聲進行字的選擇與理解，加深對字義的理解。

　　三 初讀課文，整體感知

　　教師問：生字藏在課文中，你還認識它們嗎?學生練習一遍，教師指名讀，糾正字音。讓學生想一想，讀了課文，你知道了什么?(學生可能會說文中的小朋友非常想去北京看升旗儀式，教師問你從文中哪兒知道的?)

　　四 細讀課文，理解感悟

　　教師提問文中媽媽告訴我什么?我又說了什么?請同學們用橫線畫出來(學生回答)那你知道了什么?(文中的小朋友非?？释ケ本┛纯?通過哪句話看出來的呢?(我多想去看看，我多想去看看)你再讀這句，要懷著向往之情。那為什么小朋友這么向往呢?(學生可能會答：北京很漂亮，教師引導(dǎo)還因為北京是首都)通過圖片感受北京的遙遠，通過視頻讓學生感受壯觀的升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，在莊嚴的儀式中，學生們會油然而生一種對五星紅旗的敬仰之情，對北京的向往之情，對祖國的熱愛之情。這個小朋友沒有去過北京，北京那么遠，而北京的升旗儀式又那么壯觀，他當然渴望去看看了，帶著這種迫切的心情，教師范讀，看誰聽得最認真?聽聽老師是怎么讀的?教師引導(dǎo)，讓學生說說哪個地方讀得好?(重點說出彎彎的、遙遠、非常壯觀這些詞語)讓學生模仿讀。再來讀讀課文。在反復(fù)讀的過程中，讓學生體會對北京的熱愛，對祖國的熱愛。

　　五 鞏固練習

　　根據(jù)本課學習的內(nèi)容，進行德育教育，我國的首都是北京，我國的國旗是五星紅旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗。

　　六書寫漢字

　　書寫4個生字，本節(jié)課重點強調(diào)走字，先來組詞，然后說說走的筆順和有幾筆寫成的，然后教師強調(diào)字的主筆以及需要注意的地方。教師范寫，學生臨摹，對寫得好的同學的作品給予展評。

　　七 教師小結(jié)、引發(fā)探索

　　小朋友們，你們向往北京嗎?想去親眼看看升旗儀式嗎?那么以后就好好學習，努力讀書，這樣才有機會去祖國的首都北京看一看。主要讓學生把課內(nèi)知識與課外生活結(jié)合起來，使學生逐步體會：生活就是教學。

　　總之，學習本課是為了識記13個生字，書寫4個生字，能正確而流利地朗讀課文，背誦課文，同時更為了提高學生的學習興趣，了解祖國首都北京，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。

　　《我多想去看看》說課稿

　　一、說教材

　　《我多想去看看》是小學語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學激發(fā)學生對首都北京和祖國的熱愛之情。

　　依據(jù)《新課程標椎》要求，結(jié)合新教材重點，遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養(yǎng)合作意識，注重調(diào)動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。教學目標定為以下三點：

　　教學目標：

　　1認識13個生字，8個詞語及1個偏旁“心”，能端正地寫“走”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字和朗讀練習。

　　難點：讀好詩中的長句子。

　　二、說教法、學法：

　　采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

　　識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。

　　三、說教學流程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

　　《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門的圖，教學“安、北京城”。講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學生的情感,激起了他們的好奇情緒，學生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。

　　(二)檢查預(yù)習，學習生字新詞

　　先逐句分析讀.接著隨課文識字。

　　1、檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。(帶拼音)請小老師領(lǐng)讀，其他學生跟讀，正音。

　　2、再次出示詞語,讓學生認讀,(去掉拼音)進行鞏固復(fù)習。

　　最后,讀課文，做到到字不離詞,詞不離句。

　　(三)抓壯觀,激發(fā)情感：

　　“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，”這是《語文課程標準》所指出的。教學時，教師和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導(dǎo)學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀,難怪山里的孩子對媽媽說: “我多想去看看，我多想去看看。”

　　(四)延伸拓展，升華情感

　　根據(jù)一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，教師始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示:萬里長城、泰山、北京大學、鳥巢.一次又一次地激情誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。

　　(五)寫字

　　低段書寫是重點，本課在原有識字的基礎(chǔ)上循序漸進地鞏固生字,學生認認真真地在田字格中寫“走”。

　　看了“我多想去看看教學設(shè)計”