小露珠教學(xué)設(shè)計 小露珠說課稿
《小露珠》教學(xué)設(shè)計
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
(2)學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：
(1)有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
(2)抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點：
重點：1、學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。
難點：使學(xué)生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
四、設(shè)計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)時間：2課時
七、教學(xué)過程：
這篇課文共安排了2課時，第一課時引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞;第二課時細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點說一下第二課時的教學(xué)過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：(1)創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。(2)播放動畫，整體感知。(感受小露珠的可愛。)(3)細(xì)讀課文，重點感悟。(感受小動物對小露珠的喜愛;感受植物對小露珠的喜愛;感受大家對小露珠的留戀。)(4)總結(jié)全文，情感升華。(5)作業(yè)超市，任你挑選。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、老師創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使浮想聯(lián)翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個“小”字(板書：小)，你會聯(lián)想到什么?
(生：小狗、小孩、小時候、小東西……)師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字?(板書：露珠)
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們?(想)那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
(二)、播放動畫，整體感知。
1、 老師播放動畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的?
(生匯報：小露珠是晶瑩透亮的;小露珠非常漂亮……)
3、師小節(jié)：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。
過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧!
(三)、細(xì)讀課文，重點感悟。
1、略讀第一自然段。
(1)指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么?
(生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……)
(2)理解詞語：夜幕降臨
(3)指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀?
學(xué)生朗讀
過渡：清晨，小露珠遇見了三個好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動物看見了小露珠，都來向它問好。請大家自由讀讀二——五自然段，看看小動物眼中的小露珠是什么樣子的?
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。
(1)學(xué)生自由讀二——五自然段
(2)播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。
師：小青蛙多有禮貌呀!一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇!”誰也來問候一下?
(生問候，打招呼)
師引導(dǎo)：平時我們生活中是怎么問好的?你會嗎?咱們來試一試。(老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好)
師：“早哇!聰明伶俐的***。”
生：“早哇!親愛的呂老師。”
師：“早哇!活潑可愛的***。”
生：“早哇!敬愛的呂老師。”
師：“早哇!美麗大方的***。”
生：“早哇!溫柔的呂老師。”
指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美?(美)你從哪里感受到的?指生說
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。
(3)接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
(4)句式訓(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物?它們會怎么贊美小露珠?
(課件出示)“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————對小露珠說。
小組討論交流，指生試說。
(學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說。……)
(5)為什么小動物都喜歡小露珠?
小節(jié)并板書：外表美
過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。
(1)請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
(2)學(xué)生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢?”(想)
(3)播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。
(4)師煽情，指導(dǎo)朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀?(引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀)
(5)為什么花草樹木也都喜歡小露珠?
小節(jié)并板書：心靈美
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。
(1)(出示課件)師抒情：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。
(2)拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢?喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么?誰愿意唱兩句?(引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情)
(出示課件)
向日葵向她點頭，好象在說：“——————————。”
白楊樹向她招手，好象在說：“——————————。”
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________。”
(3)齊讀第七自然段。
(四)、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么?(孩子們都贊美小露珠，師以表揚鼓勵為主)
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
《小露珠》說課稿
| 各位評委老師： 你們好。今天我說課的題目是《小露珠》。 一、說教材 《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的特點，表達(dá)了自然界動植物對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。 二、說學(xué)情 三年級的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。因此，依據(jù)《課標(biāo)》要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我確立的教學(xué)目標(biāo)是： 三、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點進(jìn)行感悟品讀。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。 確定的教學(xué)重難點是：抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。 四、說教法、學(xué)法 《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”結(jié)合本文特點，我主要采用： 1、教法：創(chuàng)設(shè)情境法，本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學(xué)。 2.本節(jié)課運用以下學(xué)法： 學(xué)法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動物當(dāng)作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。 五、教具準(zhǔn)備： 本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三個小動物和小露珠的頭飾，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，把學(xué)生帶入到課文的情境之中。 六、教學(xué)過程 我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時，精心安排了幾個環(huán)節(jié)，聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課——初讀課文，整體感知——研讀賞析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。 下面我具體說說教學(xué)過程： （一）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。 從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生用語言描述平時在哪里見過小露珠，是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。 ?。ǘ┏踝x課文，整體感知。 識字和寫字是閱讀的基礎(chǔ)，要力求扎扎實實，為此，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字，并通過小老師領(lǐng)讀、指名讀、開火車檢查讀等方式加以鞏固，對于學(xué)生讀錯的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學(xué)寫“”這個字，提醒學(xué)生要注意不要寫錯。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對課文內(nèi)容有整體上的把握。 ?。ㄈ┭凶x賞析，感悟文本。這部分是教學(xué)的重點。 課文的2—4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。為了讓學(xué)生感悟第1個特點，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對比觀察，學(xué)生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點，理解動物們是多么的喜歡小露珠。 在理解動詞的準(zhǔn)確性時，我沒有通過任何枯燥空洞的講解，而是讓學(xué)生戴上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評價的過程中自主去好好體會三個小動物的動作詞寫得是多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性，讓字詞訓(xùn)練落到實處，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。 課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在音樂聲中瑯瑯范讀，讓學(xué)生通過想象去感悟我聲音所要表達(dá)的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動地積累課文中的語言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言。把自己當(dāng)成植物聲情并茂地說出對小露珠的感激之情。 課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。我讓學(xué)生自學(xué)這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并創(chuàng)設(shè)情境：高大的白楊樹向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點頭，喇叭花吹奏著動聽的樂曲，來引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子，課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華。 ?。ㄋ模┩卣寡由欤轿谋?。 在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個拓展練習(xí)：一是通過問題的形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同桌聽。讓學(xué)生盡情想象，進(jìn)一步感受小露珠的美好以及動植物對它的喜愛之情。 二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。（1）選一段你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學(xué)聽。 ?。?）制作知識積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的感受以及最想說的話寫下來。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是在學(xué)生的讀、寫中，使課文蘊涵的價值充分顯現(xiàn)出來，把語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。 ?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生對自然學(xué)科的探索，懂得小露珠是一個可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對課文最后小露珠說的那句話“我明天還會來的”空白部分的挖掘。 七、小結(jié) 總之，本節(jié)課我將想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，有自己獨特的感受、體驗和理解。 以上是我的說課，由于經(jīng)驗不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望老師多多指教，謝謝。 |
看了“小露珠教學(xué)設(shè)計”