《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么?

　　1、這篇課文主要講了什么?

　　2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：

　　從讀音上看：黛 、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3、同學(xué)之間交流對詞語的理解：

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

　　大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

　　絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

　　生自由發(fā)言。

　　2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)：

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　⑴讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　⑵讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

　　⑶讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　1、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：

　?、磐ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣：

　　(交流體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。)

　　聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

　?、莆掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

　　此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

　　(這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

　?、悄嵌湫腋５脑仆蝗幌Я?，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

　　作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

　　(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

　?、葟拇?，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

　　讀讀這句子，說說好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

　　(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)

　?、陕?lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義：

　　(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。)

　　五、拓展實踐

　　1、假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢?

　　2、假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢?

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　《通往廣場的路不止一條》說課稿

　　一、說教材

　　《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五年級上冊第四組的一篇略讀課文，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇譯文，是一篇富有哲理的文章，它引導(dǎo)人生，讓人終生受益。圍繞單元學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達(dá)。在生活中也是這樣，人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中，逐步接近目標(biāo)，走向成功的。

　　1、說教學(xué)目標(biāo)

　　《通往廣場的路不止一條》用一個場景、兩件事、一段結(jié)語，向我們闡述了“條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試”的人生哲理。本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　(1)認(rèn)識4個生字，知道一個多音字“挑”。能借助詞典、結(jié)合上下文或生活實際理解“星羅棋布、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。體會作者選擇材料恰當(dāng)和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。

　　(3)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

　　2、說教學(xué)重、難點

　　(1)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

　　(2)學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　3、說課時結(jié)構(gòu)：一課時 (雖然內(nèi)容繁多，但體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，提前預(yù)習(xí)，只安排一個課時。)

　　二、說教學(xué)策略

　　1、說教法

　　采用情境教學(xué)法、課件演示法、朗讀指導(dǎo)法、重點是自讀自悟法，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　2、說學(xué)法

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的突破口，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀時，學(xué)生能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的有關(guān)詞句，體會其表達(dá)效果”。根據(jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用以下方法學(xué)習(xí)：

　　(1)、抓住重點句“通往廣場的路不止一條”，自主閱讀，自主探究，從相關(guān)詞句入手，聯(lián)系上下文，深刻理解課文的思想內(nèi)容，達(dá)到自讀自悟的效果。

　　(2)、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，利用討論交流的方法使學(xué)生對文本有更深一層的理解。

　　(3)、用多種方式進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強(qiáng)情感熏陶，有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　三、說學(xué)生

　　五年級是我校特色班級中的“書香班級”，共有學(xué)生14人，男女各半，他們大都愛學(xué)習(xí)，也愛好語文這門功課，喜歡閱讀、朗讀，但兩極分化比較嚴(yán)重，仍有少數(shù)同學(xué)的閱讀能力、分析能力和理解能力都比較差，尤其是極少數(shù)同學(xué)的感悟能力就更差了，所以要采取以上的學(xué)法指導(dǎo)。

　　四、說課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎等相關(guān)知識。課前預(yù)習(xí)生字新詞。

　　2、教師制作課件。

　　〈設(shè)計原因：教學(xué)內(nèi)容太多，一節(jié)課完成實屬困難，所以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。〉

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷使文中的作者以及我們都受到了深刻的啟示。生活中只要

　　我們細(xì)心體驗，還會有很多感悟和發(fā)現(xiàn)。那么，當(dāng)我們面對理想去努力時，遇到了困難和挫折，應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對呢?這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)第14課《通往廣場的路不止一條》。(教師板書課題)

　　〈設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和文本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待〉

　　(二)、初讀課文，認(rèn)字解詞

　　1 出示自學(xué)提示

　?、?默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　?、?畫出不理解的詞語，用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。

　?、?思考課文主要寫了一件什么事?

　　2 學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。

　　3 集體交流自學(xué)情況

　?、?認(rèn)讀生字新詞(出示課件)

　　⑵ 理解詞語(出示課件)

　　(三)、再初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　(課文先回憶小時候，“我“隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。)

　　2、作者從父親那兒學(xué)到了一個什么道理?

　　3、作者用哪幾件事說明了父親的教導(dǎo)“讓我一生受用不盡”?

　　4、如果讓你嘗試給課文分段，并概括各段的意思。

　　(1)、自主探究板塊。

　　自由讀課文的1­­­­­至3自然段，思考：①“我”和父親在塔頂看到了什么?②父親告訴“我”什么?③“我”對父親的話持什么態(tài)度?④概括第一部分的意思。

　　第一部分(1——3)寫小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導(dǎo)。

　　(2)、合作探究板塊。

　　默讀課文4至11自然段，思考：(1)這部分寫了什么事?(2)畫出感受最深的句子，先在書上批出感受，再在小組內(nèi)交流。(3)歸納出第二部分的意思

　　第二部分(4——11)寫“我”在父親教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝的新路。

　　(3)、自讀自悟板塊

　?、冽R讀課文12、13自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者敘述“開時裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系。②略讀課文4至13自然段，思考“織毛衣”、“開時裝展”兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確，但在敘述上有什么不同?這樣處理有什么好處?③品讀課文最后一個自然段，體會父親的教導(dǎo)對“我”的影響，指名背誦父親教導(dǎo)“我”的話。④寫出三四部分的意思

　　第三部分(12——13)記敘了又一次另謀出路的經(jīng)過。

　　第四部分(14自然段)首尾呼應(yīng)，寫父親對“我”的教導(dǎo)，讓“我”終身受益。

　　3、找出文章的寫作特點

　　⑴、你覺得文章在寫作上有什么特點呢?“我”在父親的教導(dǎo)下戰(zhàn)勝困難的事會很多，而“我”只選了這兩件事情來寫(選材要圍繞中心)

　?、?、選好了材料，在表達(dá)上也很重要。課文的兩件事情一件詳寫，一件略寫(詳略得當(dāng))

　?、恰⑹孜埠魬?yīng)

　　4、回答問題

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得“我”由最初的“根本不可能”到“獲得成功”關(guān)鍵是什么? (“我”記住了“父親”的教導(dǎo)，實現(xiàn)目標(biāo)的方式方法不是唯一的，要善于集思廣益，敢于嘗試開辟新的途徑。)

　　(四)細(xì)讀課文，理解、欣賞重點句。

　　1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)到目的地的話，就可以走另一條路試試。

　　交流體會：(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。第三句是指導(dǎo)女兒今后能擁有積極向上的人生態(tài)度)

　　2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

　　(這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

　　<設(shè)計意圖：采用邏輯引讀法的提示法，加深學(xué)生對重點句的印象，為學(xué)生誦讀重點句做準(zhǔn)備。>

　　3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

　　(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

　　4、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　讀讀這句子，說說好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

　　(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)

　　<設(shè)計意圖：作者理想的實現(xiàn)、生意的成功，離不開父親對自己的教導(dǎo)，通過互說，讓學(xué)生體會到如大海般深沉的父愛，獲得情感體驗。>

　　5、聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

　　(條條道路通羅馬‘另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。)

　　(五)、拓展實踐，總結(jié)升華

　　1、雖然我們才十幾歲，但是在我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，在我們今后的人生之中，也會遇到一些困難和挫折。那么，你將怎樣去面對呢?(指學(xué)生說說)

　　2、總結(jié)：相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你們和我一樣，都會感悟終身。“有夢想就可以去飛翔”，“成功是一種心態(tài)，只要我們能帶著希望出發(fā)，成功就會離我們越來越近。當(dāng)你一次次戰(zhàn)勝困難之后，你一定會走進(jìn)你心中的羅馬”。那么讓我們記住“父親”的這句話吧，“通往廣場的路不止一條”。(學(xué)生齊讀)

　　看了“通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計”