《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

　　2.教師制作課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　A案

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的?(播放課件，如：法國(guó)的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最后出示威尼斯的小艇。)

　　2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)

　　3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交*，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交*靜寂雇定禱告保姆操縱自如

　　2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

　　3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。

　　師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

　　4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。

　　2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來?(因?yàn)楹拥揽v橫交*，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)

　　4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

　　5.(教師出示對(duì)比句)

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。

　　讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。

　　6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)

　　2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?

　　3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫詞語：威尼斯小艇縱橫交*船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁

　　2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)

　　2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

　　4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　5.教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

　　生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動(dòng)作靈活──

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　師：他速度極快──

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。

　　6.練習(xí)背誦第四自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

　　1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。

　　2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：

　　3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。

　　師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)

　　4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。

　　5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?

　　6.課文是怎么寫的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。

　　四、總結(jié)

　　師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

　　2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　《威尼斯的小艇》說課稿

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育九年制人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第八單元的第二篇精讀課文。文章介紹了“水上城市”威尼斯獨(dú)特的交通狀況和迷人的異國(guó)風(fēng)光。全文共6個(gè)自然段.第1自然段交待了小艇是威尼斯的主要交通工具;第2、3自然段詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn);第4自然段講了船夫高超的技術(shù);第5、6自然段寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　本文通過介紹小艇的樣子、船駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯人們生活和工作中的作用，展示了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)和技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)及小艇的重要作用;有感情地朗讀課文。

　　(2)過程和方法目標(biāo)：體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。

　　(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)土人情，受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

　　4.教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

　　二、說學(xué)情

　　為較好地完成即定的教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)，需要學(xué)生具備：

　　1.較強(qiáng)的閱讀能力、理解能力。。

　　2.正確認(rèn)知比喻的知識(shí)。

　　3.在與同學(xué)交流討論時(shí)，大膽發(fā)表自己和見解。而這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，本班學(xué)生大都已經(jīng)具備。

　　本課描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文時(shí)，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

　　三、說教法、學(xué)法

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、品讀感悟，師生合作探究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。重點(diǎn)采用的是朗讀法、表演法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、視頻。

　　五、說教學(xué)流程

　　我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。

　　(一)情景激趣

　　心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我在導(dǎo)課中，采用威尼斯古城的一段視頻，一下子將空間的距離縮短，給學(xué)生留下鮮明的印象.也巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。

　　(二)選讀探究

　　1.教學(xué)課文第二部分時(shí)，1.【ppt1】看大屏幕，說說小艇的樣子?？焖倮首x課文第二三自然段，看看作者是怎樣描寫小艇的?【ppt2】你發(fā)現(xiàn)了什么?(特點(diǎn)、比喻句、比作什么)

　　通過對(duì)比，學(xué)生由直接感受到加深對(duì)課文的理，促進(jìn)學(xué)生積累了語言。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生興趣，創(chuàng)造力、繪畫和語言表達(dá)的綜合能力。我讓學(xué)生想象，坐在小艇里還能干生么?不但體會(huì)了說不完的情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　2.在了解小艇的作用時(shí)，我采用了小組合作完成表格的方法。

　　誰 坐小艇 干什么

　　讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性。

　　表格將內(nèi)容簡(jiǎn)化，便于抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

　　(三)實(shí)踐語言，體驗(yàn)角色

　　在了解船夫的駕駛技術(shù)時(shí)，我讓學(xué)生扮演船夫、模擬威尼斯的河道，讓他們?cè)俅沃蒙碛诿利惞爬系耐崴?，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解模擬船夫的動(dòng)作，加深了對(duì)課文的理解。

　　(四)升華情感

　　通過音樂圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀，品味與積累。

　　(五) 拓展延伸

　　暢游古老的威尼斯后，我讓學(xué)生看《威尼斯之夜》的資料，比較他與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生通過讀、說、時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，伴隨學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。

　　(六)說作業(yè)

　　寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)來。緊扣本文的難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握本文的表達(dá)方法，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

　　六、說板書

　　板書體現(xiàn)著教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)就是這三方面的內(nèi)容。

　　小艇的特點(diǎn) 長(zhǎng)、窄、深

　　船夫的駕駛技術(shù) 操縱自如

　　小艇和人們的關(guān)系 密切

　　七、教學(xué)反思

　　成功之處：

　　1.教學(xué)思路清晰。作者按一定思路將語言材料組綴成文，我講解分析也著眼于文章的思想脈絡(luò)，循作者思路：小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術(shù)好——威尼斯人離不開小艇。我一小節(jié)一小節(jié)地教，一步一個(gè)腳印地教，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了這幾方面內(nèi)容。

　　2.讀書安排精。“書是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的。”限于上課時(shí)間，不可濫讀，應(yīng)該讀得精。這一點(diǎn)我在這堂課中有意識(shí)地注意了，如第4節(jié)內(nèi)容安排引讀，只要求學(xué)生感知傳夫技術(shù)好在哪里就行了。而最后一節(jié)，作者描寫威尼斯夜晚的寂靜，寫得非常好，我讓學(xué)生反

　　復(fù)朗讀。通過讀，學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的

　　關(guān)系。這樣，課文的難點(diǎn)也相應(yīng)地得到突破。

　　3.感情體會(huì)深。我要求學(xué)生用一兩句話談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，學(xué)生暢所欲言，回答也各有側(cè)重，各有千秋。

　　4.本節(jié)課有好幾個(gè)平時(shí)不發(fā)言的同學(xué)都發(fā)言了，出乎我的意料，應(yīng)該是課前的激勵(lì)語起作用了。我們要多激勵(lì)學(xué)生，這樣會(huì)有意想不到的結(jié)果。在課后，我特意表揚(yáng)了這幾個(gè)同學(xué)。

　　存在問題：

　　1.由于時(shí)間把握不是特別好，讓學(xué)生談感受和作業(yè)環(huán)節(jié)草草了事。

　　2.板書沒寫完，最后添上的。

　　3.由于緊張，把準(zhǔn)備好的總結(jié)性的話都沒說。沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

　　4.課件少打了一句話。

　　5.不要把事情總往后拖。

　　看了“威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)”