《將書(shū)讀活》閱讀材料

　　吳泰昌

　?、佼?dāng)下想讀或愛(ài)讀書(shū)的人眾多。郭沫若說(shuō)：“人是活的，書(shū)是死的。活人讀死書(shū)，可以把書(shū)讀活。死書(shū)讀活人，可以把人讀死。”郭老的這幾句話，道出了讀書(shū)活動(dòng)的這個(gè)特點(diǎn)。讀書(shū)，就是人要將死書(shū)讀活，讀者與活書(shū)做朋友，交流對(duì)話，從中了解作者所描寫(xiě)、記載的事件和意義，體驗(yàn)作者所傳遞的思想和感情……進(jìn)而使自己增長(zhǎng)智慧、知識(shí)，增添快樂(lè)和力量，收“開(kāi)卷有益”之效。

　?、谠S多前輩早悟到了讀書(shū)的這種奧秘，一再以各種表述提醒讀者。茅盾說(shuō)：“讀死書(shū)是沒(méi)有用的，要怎樣用眼晴去觀察，用腦子去思想才行。”歌德說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼晴，一只眼晴看到紙面上的話，另一只眼晴看到紙的背面。”而高爾基則說(shuō)得更具體、形象：“每一本書(shū)都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼晴、我的理智接觸了它，它就活起來(lái)了。”

　?、墼陂喿x過(guò)程中，讀者的思維活動(dòng)和情感意向交織進(jìn)行，是將死書(shū)讀活的關(guān)鍵所在。只有用思想、情感去感知、去理解、去思考，死書(shū)才能成為讀書(shū)人眼中、心中的活人，一位可以與之傾心交談的忠實(shí)朋友。

　　④閱讀是極具個(gè)性的創(chuàng)造性的實(shí)踐過(guò)程。作者和讀者均是獨(dú)特的“這一個(gè)”。作者通過(guò)書(shū)面發(fā)出交流信號(hào)，讀者接收了信號(hào)后，經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟，其所得可能吻合或基本吻合作者原意，也可能不吻合或基本不吻合作者的原意，有所增補(bǔ)，甚或讀者會(huì)有超出作者所預(yù)想的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想。讀者尋找作者的空間自由度是很大的。有修養(yǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的讀書(shū)人，閱讀不同種類的書(shū)籍，比一般讀者會(huì)有更多的收獲。文學(xué)作品許多人愛(ài)讀，優(yōu)秀的文學(xué)作品，比之學(xué)術(shù)等著作留給讀者閱讀的想象、聯(lián)想、創(chuàng)造的空間更大。“說(shuō)什么‘欲窮千里目，更上一層樓’!我們連腳底下地球的那一面都看得見(jiàn)，而且頃刻可到。盡管古人把書(shū)說(shuō)成‘浩如煙海’，書(shū)的世界卻真正的‘天涯若比鄰’，這話絕不是唯心的比擬。世界再大也沒(méi)有阻隔，佛說(shuō)‘三千大千世界’，可算大極了，書(shū)的境地呢，‘現(xiàn)在界’，還加上‘過(guò)去界’，也帶上‘未來(lái)界’，實(shí)在是包羅萬(wàn)象，貫通三界。而我們卻可以足不出戶，在這里隨意閱歷，隨時(shí)拜師求教。誰(shuí)說(shuō)讀書(shū)人目光短淺，不通人情，不關(guān)心世界呢!這里可得到豐富的經(jīng)歷，可認(rèn)識(shí)各時(shí)各地、多種多樣的人，經(jīng)常在這里‘串門兒’，至少也可以脫去幾分愚昧，多長(zhǎng)幾個(gè)心眼兒吧?”—–著名作家楊絳如是談?wù)撟约旱淖x書(shū)。

　?、萆邢?，知識(shí)無(wú)涯。目前圖書(shū)出版事業(yè)空前發(fā)達(dá)，中外古今舊書(shū)新著浩繁，人的生活節(jié)奏加快，社會(huì)交際活動(dòng)俱增，即便是一個(gè)迷戀讀書(shū)的人，可以用來(lái)讀書(shū)的時(shí)間也很有限。面對(duì)這種狀況，讀書(shū)人要學(xué)會(huì)更用心地去挑選對(duì)自己身心有益、適用的好書(shū)來(lái)讀。世界各國(guó)都有悠久的讀書(shū)傳統(tǒng)，前人積累了豐富的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，先賢哲人們介紹了自己的種種讀書(shū)方法，推薦列舉過(guò)數(shù)不勝數(shù)的好書(shū)篇目。凡此，對(duì)我們今天的讀書(shū)人都有寶貴的借鑒意義。達(dá)·芬奇說(shuō)：“在經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下讀書(shū)，價(jià)值要大得多，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是他們老師的導(dǎo)師。”著名學(xué)者季羨林說(shuō)他平生唯一的嗜好就是讀書(shū)，而像他這樣的飽學(xué)之士也坦承，在他家藏的大量圖書(shū)中“我只看過(guò)極少極少的一部分。”讀書(shū)，讀者與書(shū)的作者在相互自由地尋求和選擇。在博覽泛讀好書(shū)的基礎(chǔ)上，再花工夫精讀少量。各人有自己的讀書(shū)需求和志趣意向，對(duì)好書(shū)的精選，也難免會(huì)多有差異。北大教授朱光潛和宗白華，是公認(rèn)的兩位學(xué)貫中西的美學(xué)大師。他們愛(ài)讀西方古典哲學(xué)、美學(xué)經(jīng)典名著，但偏重的對(duì)象卻大不一樣。朱光潛愛(ài)讀柏拉圖的《文藝對(duì)話集》、克羅齊的《美學(xué)原理》、黑格爾的《美學(xué)》、萊莘的《拉奧孔》、維柯的《新科學(xué)》，并翻譯成中文出版;而宗白華則愛(ài)讀叔本華、康德、尼采和歌德的著作，翻譯出版了康德的名著《判斷力的匹配》(上)。

　　⑥“讀書(shū)樂(lè)”，是長(zhǎng)久流傳的一句話。“樂(lè)”從何來(lái)?(讀書(shū)本是花時(shí)間、傷腦子的苦事，而從書(shū)中獲取的多方面充實(shí)感，則是苦事成樂(lè)事的根由)。培根說(shuō)：“閱讀使人充實(shí)。”只有會(huì)讀書(shū)的人，將書(shū)讀活的人，才能盡情享受這無(wú)窮無(wú)盡的讀書(shū)之樂(lè)。

　　《將書(shū)讀活》閱讀題題目

　　5.本文的中心論點(diǎn)是什么?(3分)

　　6.作者認(rèn)為將死書(shū)讀活的關(guān)鍵是什么?(3分)

　　7.本文第⑤段主要運(yùn)用的論證方法是什么?有什么作用?(3分)

　　8.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章末尾段落中畫(huà)線句子的理解。(3分)

　　9.你知道將書(shū)讀活的例子嗎?結(jié)合自己的生活或閱讀積累從正面或反面列舉一個(gè)例子作為事實(shí)論據(jù)。(3分)

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