《誰是你尊重的人》閱讀材料

　　畢淑敏

　　①她是我的音樂老師，那時(shí)很年輕，梳著長長的大辮子，有兩個(gè)很深的酒窩，笑起來十分清麗。學(xué)校組織“紅五月”歌詠比賽，最被看好的是男女聲小合唱，音樂老師親任指揮。我很榮幸被選中。

　?、谟幸惶炀毟璧臅r(shí)候，長辮子音樂老師，突然把指揮棒一丟，一個(gè)箭步從臺(tái)上跳下來，側(cè)著耳朵，走到隊(duì)伍里，歪著脖子聽我們唱歌。大家一看老師這么重視，唱得就格外起勁。長辮子老師鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈兒，最后走到我面前，做了一個(gè)斬釘截鐵的手勢(shì)，整個(gè)隊(duì)伍瞬間安靜下來。她叉著腰，一字一頓地說，畢淑敏，我在指揮臺(tái)上總聽到一個(gè)人跑調(diào)兒，不知是誰?，F(xiàn)在總算找出來了，原來就是你!現(xiàn)在，我把你除名了!

　?、畚夷灸镜卣驹谀抢铮瑹o法接受這突如其來的打擊。我灰溜溜地挪出隊(duì)伍，羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌摇?/p>

　?、苋旌螅艺诓賵錾暇毲?，小合唱隊(duì)的一個(gè)女生氣喘吁吁地跑來說，畢淑敏，原來你在這里!音樂老師到處找你呢!

　?、輳牟賵龅揭魳方淌夷菐追昼娐烦蹋覂?nèi)心充滿了幸福和憧憬。走到音樂教室，長辮子老師不耐煩地說，你小小年紀(jì)，怎么就長了這么高的個(gè)子?!

　?、尬衣牫鲈捴械淖l責(zé)之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。從此，這個(gè)姿勢(shì)貫穿了我整個(gè)少年和青年時(shí)代。

　?、呃蠋煹呐瓪怙@然還沒發(fā)泄完，她說，你個(gè)子這么高，站在隊(duì)列中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另外一個(gè)男生也下去，聲部才平衡。小合唱本來就沒有幾個(gè)人，隊(duì)伍一下子短了半截，這還怎么唱?現(xiàn)找這么高個(gè)子的女生，合上大家的節(jié)奏，哪那么容易?現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)法子了……畢淑敏，你聽好，從現(xiàn)在開始，你只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音!說完，她還害怕我領(lǐng)會(huì)不到位，伸出細(xì)長的食指，筆直地?fù)踉谖业淖齑介g。

　　⑧我好半天才明白了長辮子老師的禁令，讓我做一個(gè)只張嘴不出聲的木頭人。在無言的委屈中，我默默地站到了隊(duì)伍之中，從此隨著器樂的節(jié)奏，口形翕動(dòng)，卻不能發(fā)出任何聲音……

　?、嵩谀且院髱资甑臍q月中，長辮子老師那豎起的食指，如同一道符咒，鎖住了我的咽喉。禁令鋪張蔓延，到了凡是需要用嗓子的時(shí)候，我就忐忑不安，逃避退縮。我不但再也沒有唱過歌，就連當(dāng)眾演講和出席會(huì)議做必要的發(fā)言，也是能躲就躲，找出種種理由推脫搪塞。有人以為這是我的倨傲和輕慢，甚至是失禮，只有我自己才知道，是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼在作祟。

　　⑩直到有一天，我在做“誰是你的重要他人”這個(gè)游戲時(shí)，寫下了一系列對(duì)我有重要影響的人物之后，腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長辮子音樂老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰，一陣戰(zhàn)栗滾過心頭。于是我知道了，她是我的“重要他人”。雖然我已忘卻了她的名字，雖然今天的我以一個(gè)成人的智力，已能明白她當(dāng)時(shí)的用意和苦衷，但我無法抹去她在一個(gè)少年心中留下的慘痛記憶。

　　⑪我們的某些性格和反應(yīng)模式，由于這些“重要他人”的影響，而被打上了深深的烙印。童年的記憶無法改寫，但對(duì)一個(gè)成年人來說，卻可以循著“重要他人”這條纜繩重新梳理，重新審視我們的規(guī)則和模式。如果它是合理的，就把它變成金色的風(fēng)帆;如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。

　　⑫當(dāng)我把這一切想清楚之后，一個(gè)輕松暢快的我，從符咒之下解放了出來。從那一天開始，我可以唱歌了，也可以面對(duì)眾人講話而不膽戰(zhàn)心驚了。從那一天開始，我寬恕了我的長辮子老師，并把這段經(jīng)歷講給其他老師聽，希望他們謹(jǐn)慎小心地面對(duì)孩子稚弱的心靈。

　　《誰是你尊重的人》閱讀題題目

　　【小題1】請(qǐng)用簡潔的語言，把“我”參加小合唱活動(dòng)的心理變化過程補(bǔ)充完整。(3分)

　?、俦贿x中參加小合唱，“我”感到榮幸→②______________→③______________→④____________

　　【小題2】請(qǐng)從詞語的含義和作用的角度，比較分析下面兩句話中加點(diǎn)詞語的異同。(3分)

　?、傥衣牫鲈捴械淖l責(zé)之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰

　?、谀X海中不由自主地浮現(xiàn)出了長辮子音樂老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰

　　【小題3】本文的人物描寫采用了多種方法，請(qǐng)以第②段為例進(jìn)行簡要賞析。(寫出兩種即可)(4分)

　　【小題4】請(qǐng)說說題目“誰是你尊重的人”的作用。(2分)

　　【小題5】結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)第⑪段畫線句的理解。(4分)

　　如果它是合理的，就把它變成金色的風(fēng)帆;如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。

　　《誰是你尊重的人》閱讀題答案

　　【小題1】①跑調(diào)被除名，“我”羞愧難當(dāng)(1分);②聽到老師又找“我”，內(nèi)心充滿了幸福和憧憬(1分);③默默站在合唱隊(duì)中，“我”感到無言的委屈(1分)。

　　【小題2】兩個(gè)“不由自主”的意思都是由不得自己，控制不住自己(1分)。在第①句中，這個(gè)詞寫出了老師的譴責(zé)讓“我”的行為姿勢(shì)下意識(shí)地改變(突出老師譴責(zé)的話讓“我”產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感)(1分)。在第②句中，這個(gè)詞表現(xiàn)出幾十年前的影響(傷害)已成為心中慘痛的記憶(突出了當(dāng)年所受的傷害之深重)(1分)。

　　【小題3】示例1：“突然把指揮棒一丟，一個(gè)箭步從臺(tái)上跳下來，側(cè)著耳朵，走到隊(duì)伍里，歪著脖子聽我們唱歌”是動(dòng)作描寫，一連串的動(dòng)作寫出長辮子老師的急躁(表現(xiàn)她對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、投入、專注);

　　示例2：“老師鐵青著臉”是肖像描寫(神態(tài)描寫)，形象刻畫出長辮子老師生氣的樣子(表現(xiàn)她對(duì)跑調(diào)的不能容忍);

　　示例3：“現(xiàn)在總算找出來了，原來就是你!現(xiàn)在，我把你除名了!”是語言描寫，寫出長辮子老師的脾氣暴躁(批評(píng)學(xué)生不講方式);

　　示例4：“做了一個(gè)斬釘截鐵的手勢(shì)”“她叉著腰，一字一頓地說” 等細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作描寫)，突出長辮子老師強(qiáng)勢(shì)、武斷、嚴(yán)厲的性格特征。

　　(找出并寫對(duì)描寫方法1分，分析1分;上述多種描寫方法，寫出任2種即可;共4分)

　　【小題4】 題目明確了本文的中心內(nèi)容是寫對(duì)“我”有重要影響的人;使用疑問句，以疑問的語氣引起讀者的好奇心和閱讀興趣(借用一個(gè)心靈游戲命名新穎別致，吸引讀者)。(分號(hào)前后各1分，共2分)

　　【小題5】“尊重他人”(別人)的批評(píng)和建議，如果是合理的，就虛心接受并盡力改正(1分)，把批評(píng)當(dāng)成是自己前進(jìn)的動(dòng)力(1分);如果是別人錯(cuò)誤的指責(zé)和批評(píng)(1分)，能心態(tài)平和，勇敢智慧地面對(duì)它(1分)。(言之成理即可，共4分)

　　看了“誰是你尊重的人閱讀練習(xí)及答案”