《生命之韌》原文閱讀

　　(2)當(dāng)大人焦慮不堪時(shí)，孩子卻樂不可支，沒有什么比得上在快要干涸的池塘里抓魚來(lái)得有趣。山塘里的大魚小魚、泥鰍蝦米、田螺蚌殼被我們收拾得干干凈凈。

　　(3)一個(gè)月之后，山塘的淤泥開始硬結(jié)發(fā)白;兩個(gè)月后，山塘里硬化的泥土橫七豎八地裂成了無(wú)數(shù)不規(guī)則的小塊片，裂縫窄的四五公分，寬的有一尺以上。

　　(4)直到秋收以后，嚴(yán)酷的旱情才有所緩解。過年時(shí)下起了大雪，雪化后山塘里終于有了淺淺的一洼碧綠，但清清的淺水中連一只活著的蟲子都看不到。

　　(5)陽(yáng)春三月，細(xì)雨綿綿，山坡上的雨水全注入塘中，山塘中一片渾濁。五六月間，山塘里的水澄澈清亮起來(lái)。有一天，我在池塘邊溜達(dá)時(shí)，突然眼前一閃，——魚!一串串小魚兒在清澈的池水中游弋嬉戲。再仔細(xì)一瞧，喲，還有小蝦米、小泥鰍呢!

　　(6)我納悶了：小魚兒是從哪鉆出來(lái)的?這是一口山水塘，沒有別的水源呀。于是我跑回家求證大人。父親說：“有水就有魚。有什么大驚小怪的。”這回答等于什么也沒說。

　　(7)問母親。母親遲疑地說：“說不定是有人放養(yǎng)的吧?”這回答和沒說差不多。

　　(8)問姐姐。姐翻了半天白眼，說：“我知道了，是山上的毛毛蟲變的!”這回輪到我翻白眼了。

　　(9)奶奶聽到了，癟著嘴說：“那是魚蛋蛋變的。”我說魚蛋蛋不早就烤干了嗎?奶奶說：“那魚蛋蛋可厲害呢，三年都曬不死的。”

　　(10)我仍然將信將疑。上初中時(shí)，我把這個(gè)難題送給了生物老師，生物老師撓了半天下巴，說：“可能是泥塊里有存活的魚卵吧。”

　　(11)我不再追問。魚兒一定有一種特殊的延續(xù)生命的方式，就像：哪怕是陽(yáng)光無(wú)法透射的深海，也有無(wú)數(shù)的生物在暢游，抑或是千年的冰層下也有生物在潛滋暗長(zhǎng)。

　　(12)頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓，野火燒不光，干旱炙不死，洪水蕩不盡，地震摧不毀……這，就是生命的本質(zhì)!

　　(13)很多年過去了，但那山塘中的小生靈的神秘、頑強(qiáng)、執(zhí)著，常常讓我的心房有一種無(wú)法形容的悸動(dòng)，讓我時(shí)常生出一種對(duì)各種生命群體的深深的敬意。

　　《生命之韌》閱讀習(xí)題

　　1.閱讀全文，概括(1)——(3)段的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說明作者的寫作用意。(2分)

　　2.結(jié)合語(yǔ)境，分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(2分)。

　　兩個(gè)月后，山塘里硬化的泥土橫七豎八地裂成了無(wú)數(shù)不規(guī)則的小塊片，裂縫窄的四五公分，寬的有一尺以上。

　　3.“我”是一個(gè)怎樣的孩子?這個(gè)人物形象在全文的結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用?(2分)

　　4.讀了本文后你有什么感受?請(qǐng)寫出來(lái)。(2分)

　　《生命之韌》閱讀答案：

　　1、內(nèi)容：寫天大旱，山塘開列了。用意：交代環(huán)境，為下文寫小魚的出現(xiàn)作鋪墊。(4分)

　　2、運(yùn)用數(shù)量詞，具體地表現(xiàn)出山塘干裂的程度。(2分)

　　3、“我”是一個(gè)勤學(xué)好問，具有探究精神的孩子。(2分)起了連貫全文內(nèi)容的線索作用。(1分)

　　4、感悟要點(diǎn)： 生命的頑強(qiáng)執(zhí)著，生命的偉大，生命的令人敬畏，生命的神秘等。(2分)

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