《文化一脈說家訓》文章閱讀：

　　家訓，是中國歷史上的家長用于訓誡、教育子弟后代的文字。它包括家誡、家規(guī)、家書、家范、家箴、家誥、遺訓等形式。

　　家訓的產(chǎn)生和發(fā)展源遠流長，從周文王的《詔太子發(fā)》算起，成文的家訓至今已有三千多年的歷史了。歷代的名人志士、文豪學者、文武大臣多以家訓的形式訓誡子弟、垂飭后代。這些家訓有不少一直流傳到今天，為我們留下了一筆很寶貴的思想文化遺產(chǎn)。有些家訓收集了不少警世哲語，并將這些警世哲語加以編排、分類，讀來朗朗上口，對今人也頗有警策意義。有些家訓，如顏之推的《顏氏家訓》，除了教子、治家等內(nèi)容外，還涉及音樂、風俗等內(nèi)容，簡直可以說是一部家教百科全書了。

　　一般來說，家訓的內(nèi)容包括修身、治家、處世、為學、立志、氣節(jié)、為政等幾個方面，其中又以修身、處世、治家為最主要。

　　封建士大夫歷來重視對子孫后代的人格教育，反映在家訓中，就是勉子立志、勸子為學、教子修身的內(nèi)容。教子為學方面的家訓，關(guān)于學習方法和治學態(tài)度方面的論述所占比例極大，尤其在家書中，更是占絕大部分。其中如“志當存高遠”、“有志者當勉學以就業(yè)”、“君子憂天下不憂個人”等，，足可讓人奮發(fā);“生不可不惜，不可茍惜”、“正不可不守”、“清白之家，當以家聲為要”等，又足可讓守定氣節(jié)，義不受辱;反映戒驕戒躁、反躬自省、節(jié)欲制怒、淡泊寡欲等思想的訓誡之言也舉不勝舉。

　　因為是“家訓”，所以“治家”在其中占主要地位是可以理解的，由于中國封建時代盛行宗法制度下的大家族，所以“治家”不僅僅是父慈子孝，耕讀傳家，而且包括了相當部分的有關(guān)宗族禮法、墓域祠堂、田產(chǎn)房屋、奴仆侍役等方面的規(guī)定。其中立家以勤儉為本的思想為主，中間還夾雜安貧樂道、耕讀傳家、教子當早、教子當嚴、齊家以和、忍讓興家、教子以正等思想，這些思想都是今天應(yīng)該加以弘揚的。

　　已廣為人知的家書，是家訓的一種重要形式。家書往往隨事而寫，有感而發(fā)，盡管不很系統(tǒng)，但富有情感，詞氣真切。在家書中，有的直接點出了教子的主題，如西漢劉向的《誡子歆書》、三國諸葛亮的《誡子書》等。

　　與家誡的板起面孔的訓誡相比，家書中那些娓娓道來的長者之言，更富于感染力，更能啟發(fā)、教育和鼓舞下一代。如諸葛亮的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，彭端淑的“學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣”，左宗棠的“志患不立，尤患不堅”等，都是家書中的教育名言。這些名言，今天讀來，仍使我們的心靈為之震撼。

　　(選自《華人時刊》，2011年第十期，有刪改)

　　《文化一脈說家訓》閱讀題：

　　小題1:下列關(guān)于“家訓”的理解，不正確的一項是( )

　　A.家訓分家誡、家規(guī)、家書、家范等多種形式，歷史上家長用其對子弟后代進行訓誡和教育。

　　B.家訓的產(chǎn)生和發(fā)展歷史悠久。有些家訓一直流傳至今，最早的家訓是周文王的《詔太子發(fā)》。

　　C.有的家訓除了教子、治家等內(nèi)容外，還涉及音樂、風俗等內(nèi)容，如顏之推的《顏氏家訓》。

　　D.家訓中“治家”這一內(nèi)容占主要地位，其中安貧樂道、齊家以和等現(xiàn)在也應(yīng)弘揚的思想在家訓中都有所體現(xiàn)。

　　小題2:下列理解和分析，符合原文意思的一項是( )

　　A.家訓的內(nèi)容主要是修身、治家、處世，而家訓中關(guān)于學習方法和治學態(tài)度方面的論述占絕大部分。

　　B.“治家”不僅僅倡導(dǎo)父慈子孝，耕讀傳家，還起到了強化封建社會宗法制度的作用。

　　C.古代家書富有情感而又詞氣真切，那些娓娓道來的長者之言比板起面孔的訓誡更富于感染力，更能啟發(fā)、教育和鼓舞下一代。

　　D.古代家書中不乏教育名言，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，就充分表現(xiàn)出諸葛亮對求學者的教誨與期望。這些名言今天讀來仍使我們受到鼓舞。

　　小題3: 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )

　　A.古代的名人志士多用家訓訓誡子弟，這些家訓既教育鼓舞了子孫，又為今人留下了一筆很寶貴的思想文化遺產(chǎn)。

　　B.家書中那些含有讓人奮發(fā)、守定氣節(jié)、戒驕戒躁、淡泊寡欲等思想的訓誡之言舉不勝舉，這和封建士大夫重視對子孫后代的人格教育有很大關(guān)系。

　　C.封建士大夫注重“勉子立志、勸子為學、教子修身”，尤其注重“勸子為學”，也留下了不少這方面的名言警句。

　　D.對于家訓中有關(guān)宗族禮法、墓域祠堂、田產(chǎn)房屋、奴仆侍役等方面的規(guī)定，今人需要辯證地看待。

　　《文化一脈說家訓》閱讀題答案：

　　小題1:B

　　試題分析：曲解文意，原文“從周文王的《詔太子發(fā)》算起，成文的家訓至今已有三千多年的歷史了”，原文強調(diào)是“成文的家訓”，并不意味著《詔太子發(fā)》是最早的家訓。做這類題目時，一定要在通讀全文、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀選項涉及到的段落語句，根據(jù)對文章的理解，并運用所學的說明文知識去衡量辨析，得出正確答案。

　　小題2:C

　　試題分析：A偷換概念，原文中說“教子為學方面的家訓”關(guān)于學習方法和治學態(tài)度方面的論述所占比例極大。B無中生有，“起到了強化封建社會宗法制度的作用”文中無據(jù)。D張冠李戴，“表現(xiàn)出諸葛亮對求學者的教誨與期望”錯誤，文中舉例為家書，自然是教誨子弟后代的。對于說明文語句的理解，一定要精讀選項涉及到的段落語句，并抓住句中的關(guān)鍵詞，否則就可能改變原意，造成曲解。

　　小題3:C

　　試題分析：“尤其注重‘勸子為學’”一句錯誤，文中只是說“教子為學方面的家訓，關(guān)于學習方法和治學態(tài)度方面的論述所占比例極大”，可見選項是對原文的主觀臆斷。做這類題目時，一定要在通讀全文、了解文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀選項涉及到的段落，根據(jù)對文章的理解，并運用所學的說明文知識去衡量辨析，得出正確答案。當然，運用排除法選擇或驗證也是必要的。