《話語(yǔ)的私域和公域》閱讀材料

　　《雷鋒日記》中的話是雷鋒寫給自己看的，是一種私域?qū)懽?。雷鋒說(shuō):“處處聽(tīng)黨的話，堅(jiān)決地、無(wú)條件地做黨的馴服工具。”他省略的主語(yǔ)是“我”。無(wú)論雷鋒對(duì)自己提什么要求，那都是他自己的事，“我與我”的話語(yǔ)是無(wú)需作公共說(shuō)理的。但是，如果雷鋒是對(duì)另外一個(gè)人說(shuō)話，說(shuō)“你”必須這樣做，那就成為“我與你”的話語(yǔ)。這時(shí)候，他就必須給對(duì)方一些充分的理由。給予充分理由，那就是公共說(shuō)理。

　　“學(xué)雷鋒”是一種以非理性的話語(yǔ)機(jī)制為基礎(chǔ)的行為模仿。它要求的是，雷鋒怎么做，你也怎么做;雷鋒怎么想，你也怎么想。除了“雷鋒這么做”和“雷鋒這么想”之外，你再不需要有其它理由，也再不能問(wèn)“為什么”。長(zhǎng)期用這樣的思想方式和行為模式來(lái)規(guī)范社會(huì)，必然會(huì)取消公共說(shuō)理的作用，也必然會(huì)削弱公眾的說(shuō)理能力。

　　《雷鋒日記》式的語(yǔ)言本身無(wú)所謂好或不好，雷鋒只受過(guò)小學(xué)教育，能夠?qū)懗鲞@樣的日記已經(jīng)很不容易。他心地善良，對(duì)他的好人好事的動(dòng)機(jī)不應(yīng)該作犬儒主義的猜測(cè)。但是，把他日記語(yǔ)言拔高為公共說(shuō)理，卻是有害無(wú)益的。對(duì)《雷鋒日記》很少有做“說(shuō)理評(píng)估”的。例如，有人贊美雷鋒語(yǔ)言善于“巧用比喻”、“對(duì)比套用”、“排比連用”，是青年人應(yīng)該學(xué)習(xí)的語(yǔ)言榜樣。雷鋒說(shuō)，“我懂得一朵花打扮不出春天來(lái)，只有百花齊放才能春色滿園的道理。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”贊美者評(píng)論道：“通俗的比喻，鮮明的對(duì)比，形象地說(shuō)明先進(jìn)人物要帶領(lǐng)大家一道進(jìn)步的深刻道理。” 雷鋒只是用了一個(gè)比喻，連理都還沒(méi)說(shuō)，哪里來(lái)什么“深刻道理”?如果硬要把雷鋒的話解釋為“說(shuō)理”，那么這里有一個(gè)明顯的邏輯問(wèn)題，那就是，并沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)“一朵花可以打扮出春天”來(lái)啊。先提出一個(gè)根本不存在的“錯(cuò)誤想法”，然后把它駁倒，這種常見(jiàn)的邏輯謬誤叫“稻草人戰(zhàn)術(shù)”。

　　《話語(yǔ)的私域和公域》閱讀題目

　　小題1:下列說(shuō)法中不符合文意的兩項(xiàng)是( )(6分)

　　A.在中國(guó)，公共說(shuō)理話語(yǔ)根本沒(méi)有形成，因此，也無(wú)所謂被運(yùn)用和遵守了。

　　B.人們不能清晰區(qū)分公域和私域是公共說(shuō)理話語(yǔ)難以形成的重要原因。

　　C.美國(guó)大學(xué)生論文寫作的三個(gè)階段，本質(zhì)是私域話語(yǔ)向公域話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

　　D.話語(yǔ)的私域和公域區(qū)別很模糊，公域話語(yǔ)一直不當(dāng)影響到私域話語(yǔ)的。

　　E.私域話語(yǔ)體現(xiàn)的是“我與我”關(guān)系，而公域話語(yǔ)體現(xiàn)的“我與你”關(guān)系。

　　小題2:下列對(duì)《雷鋒日記》的理解，不屬作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.“處處聽(tīng)黨的話，堅(jiān)決地、無(wú)條件地做黨的馴服工具”是《雷鋒日記》中的私域話語(yǔ)。

　　B.《雷鋒日記》善于“巧用比喻”、“對(duì)比套用”、“排比連用”，是值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)言榜樣。

　　C.雷鋒只受過(guò)小學(xué)教育，能寫出這樣的日記就很不錯(cuò)。但把它視為公域話語(yǔ)則有害無(wú)益。

　　D.對(duì)《雷鋒日記》相似話語(yǔ)的文本，教師不應(yīng)該只講“深刻理解”，而不講“說(shuō)理評(píng)估”

　　《話語(yǔ)的私域和公域》閱讀答案

　　小題1:AD

　　小題2:B

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