《一個(gè)人的堅(jiān)持》閱讀材料

　　不久，他調(diào)走了，一床被子，一箱書(shū)籍，到了一個(gè)偏僻的山里學(xué)校任教。那地方，我去過(guò)一次，是一個(gè)很閉塞的地方，白屋粉墻，“只堪圖畫(huà)不堪行”。他仍然教書(shū)，寫(xiě)文章，游山玩水，過(guò)著古代丈人筆下的田園生活，從來(lái)不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系。

　　我，依然在小鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)著自己的小店，自己的日子。

　　他再調(diào)回來(lái)時(shí)，已經(jīng)是幾年后了。回到小鎮(zhèn)，他依然是一箱書(shū)，后面，是他的妻子，一個(gè)眉眼如畫(huà)的少婦。他沒(méi)有多大改變，唯一變化的，是鼻梁上多了一副眼鏡，身上的書(shū)卷氣更濃了一些。而我，領(lǐng)著一份教師的薪水的同時(shí)，已經(jīng)擁有一個(gè)不小的商店。

　　我們后來(lái)的分別，則是由于市重點(diǎn)中學(xué)的招聘。

　　市重點(diǎn)中學(xué)，離我們學(xué)校二百多里。既然是重點(diǎn)中學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是資源還是教師福利，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通中學(xué)。

　　教師不是圣人，我不是，他也不是。我們都加入到應(yīng)聘的隊(duì)伍中。

　　當(dāng)時(shí)，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政協(xié)委員。應(yīng)聘被招，非他莫屬。

　　大家也都這樣想。但是，結(jié)果卻出乎意料：我們同去的幾個(gè)人都應(yīng)聘成功了，而他，卻落聘了。

　　他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵(lì)他再次應(yīng)聘，我才揭穿了謎底：“現(xiàn)在的招聘，誰(shuí)看才?都是看‘財(cái)’。”我把財(cái)字咬得很重，提醒他。

　　他聽(tīng)了，愣了一會(huì)兒，然后堅(jiān)決拒絕了我的好意：“人，總得有個(gè)道德底線。做教師的都這樣，怎樣面對(duì)學(xué)生?”我苦笑，十幾年過(guò)去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年;而我，已成熟老辣得連我自己也不敢相認(rèn)了。

　　生活，總是這樣，讓人無(wú)奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。

　　帶高三的那年，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找來(lái)我，特意告訴我：上學(xué)年，他在普中帶高三，帶得很好。他的班上，除一部分考上大學(xué)外，還有一部分成績(jī)不錯(cuò)的復(fù)讀生。

　　今年，他擔(dān)當(dāng)著復(fù)讀生的班主任。

　　領(lǐng)導(dǎo)的意圖，明顯不過(guò)——把那些復(fù)讀生挖過(guò)來(lái)。

　　我雖覺(jué)得這樣做不地道，但也無(wú)奈，還是去了。

　　以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌。幾天暗地里活動(dòng)，他的學(xué)生中，有很大一部分都答應(yīng)跟我走。大家大概都覺(jué)得不好意思和他說(shuō)吧，商量的結(jié)果是先走，然后再給他打電話，告訴實(shí)情。

　　走的時(shí)候，是個(gè)雨天，我特意雇來(lái)一輛公交車(chē)。

　　我們準(zhǔn)備走時(shí)，他來(lái)了，打一把傘，來(lái)送行。

　　一切，都在他眼底。

　　我站在那兒，紅著臉，很慚愧。

　　學(xué)生們也低著頭。

　　他笑笑，很豁達(dá)，說(shuō)：“去吧，如果你們覺(jué)得這樣對(duì)你們的發(fā)展有利，就去吧。不過(guò)，無(wú)論走到哪兒，都要注意身體，好好學(xué)習(xí)，不要讓我失望。”

　　他的眼圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。

　　然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子都交給你了，一路注意啊!”

　　車(chē)子走了好遠(yuǎn)，回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。

　　有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們的老師真可憐!”一句話，車(chē)?yán)镯懫鹆艘黄ㄆ?。那一刻，我的眼圈也紅了，為他，為我，也為了孩子的話。(選自《當(dāng)代青年》2009年第9期)

　　《一個(gè)人的堅(jiān)持》閱讀題目

　　(1)下列對(duì)原文的理解，不正確的兩項(xiàng)是[ ]

　　A.小說(shuō)中的兩個(gè)人有著相同的起點(diǎn)，相似的經(jīng)歷，但在生活中卻有著不同的遭遇，這源于他們對(duì)生活有著不同的認(rèn)識(shí)與追求。

　　B.小說(shuō)中的“他”是一個(gè)與詩(shī)書(shū)、田同為伴，樂(lè)情山水，從來(lái)不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系、不想改變自己命運(yùn)的人。

　　C.一個(gè)最有希望應(yīng)聘成功的人卻落聘了，小說(shuō)借此批判了選用人員只看“財(cái)”不看“才”，以致良莠不分的社會(huì)現(xiàn)象。

　　D.因?qū)W校之間的競(jìng)爭(zhēng)而挖墻腳一事，把小說(shuō)情節(jié)進(jìn)一步向前推進(jìn)，學(xué)生的一句“我們老師真可憐”，不僅會(huì)給讀者帶來(lái)一陣心靈傷痛，也會(huì)讓讀者陷入深思。

　　E.這篇小說(shuō)沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，敘事簡(jiǎn)潔明了，于平易樸素的敘事、描寫(xiě)中浸透著一種感人的力量，并在對(duì)比中凸顯了一個(gè)正直自守的高貴靈魂。

　　(2)小說(shuō)的倒數(shù)第2段，寫(xiě)到“他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著”，此處描寫(xiě)表現(xiàn)了“他”怎樣的內(nèi)心世界?

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　　(3)“我”在小說(shuō)中有什么樣的作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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　　(4)這篇小說(shuō)題目為“一個(gè)人的堅(jiān)持”，有人認(rèn)為這種堅(jiān)持很可貴，有人認(rèn)為這種堅(jiān)持不值得，你的看法呢?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

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　　《一個(gè)人的堅(jiān)持》閱讀答案

　　(1)BC

　　(2)這處對(duì)“他”站姿的描寫(xiě)表現(xiàn)出主人公在利益紛爭(zhēng)面前的淡泊、寬厚、堅(jiān)定及在當(dāng)今社會(huì)條件下難覓同道的孤立無(wú)援，他雖內(nèi)心無(wú)限凄楚，但對(duì)個(gè)人道德底線卻執(zhí)著堅(jiān)守著。(意對(duì)即可)

　　(3)①小說(shuō)中的“我”是一個(gè)線索人物，小說(shuō)中的主人公的經(jīng)歷都是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所歷寫(xiě)出來(lái)的。“我”是小說(shuō)中“他”的生活經(jīng)歷的見(jiàn)證人。

　?、谛≌f(shuō)中的“我”與“他”在走上工作崗位后生活遭遇形成了鮮明的對(duì)比，小說(shuō)以“我”的人世隨俗、成熟老辣來(lái)反襯“他”的堅(jiān)守道德底線、不甘隨波逐流、純真正直而又寬厚的品格。“我”的存在，對(duì)塑造主人公的性格和揭示小說(shuō)的主題都起到了重要的作用。(意對(duì)即可)

　　(4)示例：

　　觀點(diǎn)一：認(rèn)為可貴。從主人公自身角度看，作為教師，作為知識(shí)分子，“他”堅(jiān)持了自己的操守，令人敬佩。從學(xué)生的角度看，“他”的堅(jiān)持，教育出了很多優(yōu)秀的學(xué)生，最后也感動(dòng)了很多的孩子。從社會(huì)的角度看，“他”的堅(jiān)持，是難能可貴的，社會(huì)需要這樣的堅(jiān)持，只有這樣正直自守的高貴靈魂，才能讓這個(gè)社 會(huì)得到凈化，充滿希望。

　　觀點(diǎn)二：認(rèn)為不值得。從主人公自身角度看，“他”的堅(jiān)持，讓“他”缺失了很多，失去了到條件好的學(xué)校工作的機(jī)會(huì)，失去了許多優(yōu)秀的學(xué)生。從學(xué)生的角度看，“他”的堅(jiān)持，雖說(shuō)作為教師是應(yīng)該堅(jiān)持，但是這樣的堅(jiān)持會(huì)埋沒(méi)“他”的才能，讓更多的孩子缺失很好的教育。(至少答出兩點(diǎn)理由。如有其他觀點(diǎn)，只要觀點(diǎn)明確，言之成理也可)

　　看了“一個(gè)人的堅(jiān)持閱讀答案”