初二語(yǔ)文閱讀題怎么做

　　二是“通讀全文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)‘岳陽(yáng)樓值得一游’的幾條理由。”

　　這兩道題看似簡(jiǎn)單，要能圓滿地回答也不易。不少考生只注意選句的前后段落，往往不能兼顧全文，因此答案不夠準(zhǔn)確，失分較多。正確的方法應(yīng)該是：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再去回答有關(guān)問(wèn)題。這樣視野寬闊，整體感強(qiáng)，答題才不會(huì)有失偏頗，對(duì)選文中有些問(wèn)題才能歸納到位。

　　二、 揣摩選文的話外音

　　例文

　　兩條河流的理想都是投入大海的懷抱。它們結(jié)伴而行，奔流而下。不久，它們遇到一片沙漠。沙漠浩瀚無(wú)邊，能吞沒(méi)一切。河流甲勇往直前，并充滿激情地說(shuō)：“為了實(shí)現(xiàn)理想，哪怕犧牲自己，我也要穿越沙漠?選”河流乙卻若有所思地說(shuō)：“為了理想，我要等待好時(shí)機(jī)。”說(shuō)著，它便掉轉(zhuǎn)了方向。

　　考題要求寫出寓意，有創(chuàng)見(jiàn)者加分。(河北省中考題)

　　這是一道頗具開放性的試題，要有創(chuàng)見(jiàn)，我們不能只注重寓言的表面意義，那就是“要實(shí)現(xiàn)理想，就要有勇氣戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，否則便會(huì)一事無(wú)成。”我們完全可以換個(gè)角度去思考這個(gè)問(wèn)題，河流乙的做法有無(wú)可取之處呢? “把握時(shí)機(jī)，蓄勢(shì)待發(fā)”、“不死揪蠻干，提高效率”、“減少無(wú)謂的犧牲”等等，不正是新時(shí)代一種可貴的人才素質(zhì)嗎?我們要融入世界地球村，具備國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，光靠傳統(tǒng)的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢?讀出了話外音，也就拓寬了思路，才會(huì)有創(chuàng)見(jiàn)。

　　三、遵循試題的思想性

　　誠(chéng)然，不能為了鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)，而忽略了試題本身的思想性，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”(語(yǔ)文新課標(biāo)語(yǔ))

　　泰州市的中考試題中節(jié)選了余秋雨的《一個(gè)王朝的背影》一文，選文第一段說(shuō)“清代歷史，是小學(xué)中唯一用眼淚浸潤(rùn)的課程”，而第三段中作者又說(shuō)“統(tǒng)觀全部中國(guó)古代史，清朝的皇帝在總體上還算比較好的”。談?wù)剬?duì)作者后一句話的看法。

　　出題者的用意顯然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，但也有可能把考生導(dǎo)入誤區(qū)。有的學(xué)生可能認(rèn)為清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提。考生要從作者的論述中挖掘其思想性，得出正確的結(jié)論，真正地認(rèn)識(shí)清朝皇帝的本來(lái)面目。

　　四、領(lǐng)會(huì)試題的規(guī)律性

　　不同的作品就會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)不同題材、不同類型的文章，我們可以采取不同的方法：

　　如記敘文有“六要素”閱讀法，說(shuō)明文有“四要點(diǎn)”閱讀法(說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明結(jié)構(gòu))，小說(shuō)有“三要素”閱讀法(人物、情節(jié)、環(huán)境)，散文有“神形”閱讀法，議論文有“三論”閱讀法(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)等等。

　　這些基本的閱讀方法，需要我們?cè)诖痤}時(shí)能融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。要做到這一點(diǎn)，得依靠平時(shí)的課堂教學(xué)積累。我們?cè)诖痤}時(shí)要充分把握文章的體裁特點(diǎn)，尋找最佳切入點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確率。

　　當(dāng)然，不少考題還要考查學(xué)生課外閱讀情況，涉及歷史、文學(xué)、政治等領(lǐng)域的基本知識(shí)，“功夫在題外”，學(xué)生平時(shí)多積累，多讀、多看，這對(duì)課外閱讀題的解答有著十分重要的作用。

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，往往帶有許多創(chuàng)新思維的因素。學(xué)生答題時(shí)，要把新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵滲透進(jìn)去，不僅是閱讀方式的創(chuàng)新，而且是閱讀理念的創(chuàng)新。讀準(zhǔn)信息，讀準(zhǔn)規(guī)律，讀準(zhǔn)意義，讀準(zhǔn)思想。這樣學(xué)生的思維空間才能得到拓展，閱讀質(zhì)量才能提高。

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