走進文言文，浸潤其中，涵詠體味，提升審美能力，增長人生智慧。文言文閱讀需要在順利翻譯的基礎(chǔ)上理解全文內(nèi)容，體味古人表達的思想和情感。要想快速提高語文閱讀能力，需要同學們在反復完成閱讀習題中積累和磨練的。為增加同學們的文言文知識積累及提高文言文閱讀能力，學習啦小編給大家整理了《宋濂，字景濂》閱讀答案及翻譯。

　　閱讀下面的文言文，完成8~12題。(14分)

　　宋濂①，字景濂。性誠謹，官內(nèi)延久，未嘗訐②人過。(帝③)間召問群臣臧否，濂惟舉其善者曰：“善者與臣友，臣知之;其不善者，不能知也。”主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：“此不敬，此誹謗非法。”問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳。陛下方開言路，惡④可深罪。”既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”于是帝廷譽之曰：“朕聞太上為圣，其次為賢，其次為君子。宋景濂事朕十九年，未嘗有一言之偽，誚⑤一人之短，始終無二，非止君子，抑可謂賢矣。”

　　(濂)自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通，屢推為開國文臣之首。士大夫造門乞文者，后先相踵。高麗、安南、日本至出兼金購文集。四方學者悉稱為“太史公”，不以姓氏。 (節(jié)選自《明史·宋濂傳》)

　　【注】①宋濂:字景濂，明初文學家。②訐(jié)：攻擊。③帝：指明太祖朱元璋。④惡：同“勿”。⑤誚(qiào)：譏諷。

　　8.用斜 線(∕)標出下面句子的朗讀停頓(共兩處)。(2分)

　　于 是 帝 廷 譽 之 曰

　　9.寫出下列句子中加點詞的意思。(4分)

　　(1)間召問群臣臧否( ) (2)或指其書曰( )

　　(3)既而帝覽其書( )(4)四方學者悉稱為“太史公”( )

　　10.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃橫線句子的意思。(3分)

　　微景濂，幾誤罪言者。

　　譯文 ：

　　11.文中劃浪線的句子有何作用?(2分)

　　12.閱讀選文及下面一段文字，比較兩段文字中宋濂形象的相同點與不同點。(3分)

　　【鏈接】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外。從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，則色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　(節(jié)選自《送東陽馬生序》)

　　相同點：

　　不同點：

　　參考答案：

　　8.(共2分)于是/帝/廷譽之曰

　　9.(共4分)(1)暗地里(2)有人(3)不久(4)全，都

　　10.(共3分)如果沒有景濂, 我?guī)缀蹙鸵e誤地加罪于進言的人了。(“微”“罪”“言者”各1分)

　　11.(共2分)運用側(cè)面描寫(1分)，襯托出宋濂學術(shù)之高(1分)。

　　12.(共3分)相同點：都表現(xiàn)出宋濂的勤奮好學(1分);不同點：選文側(cè)重于表現(xiàn)宋濂誠實、正直的品格，《送東陽馬生序》還表現(xiàn)出宋濂守信、尊重師長的品格。(各1分)

　　【參考譯文】

　　宋濂，字景濂。性情誠懇謹慎, 長期在宮中為官, 卻從不攻擊他人過失。太祖閑時召宋濂詢問群臣的善惡優(yōu)劣, 宋濂只是列舉表現(xiàn)優(yōu)良的大臣, 并說:“ 善良的人與我交朋友, 我了解他們, 而對那些不善之人, 我不了解他們!”主事茹太素上書萬余言,太祖大怒, 以此詢問廷臣的看法。有的指著茹太素的上書說:“ 這是不敬, 是誹謗,是違法。”太祖問宋濂,宋濂回答“: 茹太素是盡忠于陛下的, 陛下現(xiàn)在剛敞開言路, 怎么能給他定以大罪呢?”不久, 太祖翻閱茹太素的上書, 覺得有不少可取之處, 于是便將廷臣全部召來責問, 并直呼宋濂的字說道:“ 如果沒有景濂, 我?guī)缀蹙鸵e誤地加罪于進言的人了。”于是太祖又當場稱贊宋濂說“: 我聽說最上等的是圣人, 其次是賢人, 再次為君子。宋景濂為朕效力十九年, 從未說過一句假話, 也從未譏諷別人的短處, 始終如一, 他豈只是君子, 還真可以說是賢人了。”

　　宋濂屢次被推為開國文臣之首。士大夫登門索要詩文者, 接踵而至。甚至外國前來進貢的使者都知道宋濂的名聲, 多次問起宋先生日常起居及身體安康否。高麗、安南、日本甚至出雙倍價收購宋濂文集。四方學者都稱宋濂為“ 太史公”, 而不稱其姓氏。