《橘頌》文章閱讀：

　　后皇嘉樹(shù)，橘?gòu)品猗拧?/p>

　　受命不遷，生南國(guó)兮⑵。

　　深固難徙，更壹志兮⑶。

　　綠葉素榮，紛其可喜兮⑷。

　　曾枝剡棘，圓果摶兮⑸。

　　青黃雜糅，文章?tīng)€兮⑹。

　　精色內(nèi)白，類任道兮⑺。

　　紛缊宜修，姱而不丑兮⑻。

　　嗟爾幼志，有以異兮⑼。

　　獨(dú)立不遷，豈不可喜兮⑽。

　　深固難徙，廓其無(wú)求兮⑾。

　　蘇世獨(dú)立，橫而不流兮⑿。

　　閉心自慎，不終失過(guò)兮⒀。

　　秉德無(wú)私，參天地兮⒁。

　　原歲并謝，與長(zhǎng)友兮⒂。

　　淑離不淫，梗其有理兮⒃。

　　年歲雖少，可師長(zhǎng)兮⒄。

　　行比伯夷，置以為像兮⒅。

　　《橘頌》閱讀題：

　　(1)下列句中加粗的字詞釋義有誤的是　[　　]

　　A.更壹志兮(專一)綠葉素榮(花朵)　曾枝剡棘[同層(層)]

　　B.深固難徙(移走)文章?tīng)€兮(指橘子的顏色)　圓果摶兮(同“團(tuán)”)

　　C.文章?tīng)€兮(燦爛)蘇世獨(dú)立(即“疏”，疏遠(yuǎn))　置以為像兮(榜)

　　D.參天地兮(高聳)愿歲并謝(凋謝)　梗其有理兮(正直，指樹(shù)干)

　　(2)詩(shī)的第二段主要是從______寫(xiě)橘，第三段寫(xiě)橘的_______。

　　(3)古人有“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的說(shuō)法，所以詩(shī)中說(shuō)橘_________。

　　(4)這首詩(shī)，看上去是寫(xiě)橘，實(shí)際上是在寫(xiě)入，有的就是寫(xiě)作者自己。這是古典的歌中的一個(gè)專門(mén)的類別，叫做_________。

　　(5)詩(shī)中寫(xiě)橘“深固難徙，更壹志兮”。實(shí)際上是寫(xiě)作者_(dá)________;詩(shī)中寫(xiě)橘“精色內(nèi)白”，實(shí)際上是寫(xiě)作者_(dá)________;詩(shī)中寫(xiě)橘“秉德無(wú)私，參天地兮”，實(shí)際上是寫(xiě)作者_(dá)_______。

　　(6)鑒賞這首詩(shī)最突出的表現(xiàn)手法。

　　《橘頌》閱讀題答案：

　　(1)D(參，是合的意思，也即“合于”。)

　　(2)外在形體;內(nèi)在精神(或“高貴精神”)

　　(3)受命不遷，生南國(guó)兮

　　(4)詠物詩(shī)

　　(5)志節(jié)專一;美好的本質(zhì);公正無(wú)私

　　(6)主要是賦和比。前者用以細(xì)致描繪，展示橘的美好形象;后者用來(lái)象征，化抽象為具體，使表達(dá)的意思更深刻、含蓄。

　　《橘頌》課堂練習(xí)冊(cè)第一部分：

　　1.給形似字注音并組詞。

　　徒(　　)　　　　　　摶(　　)　　　　　　揉(　　)

　　徙(　　)　　　　　　轉(zhuǎn)(　　)　　　　　　糅(　　)

　　2.解釋下列句子中的詞語(yǔ)。

　　⑴圓果摶兮(摶： )

　?、茒怀筚?姱： )

　?、抢錈o(wú)求兮(郭： )

　?、裙Ｆ溆欣碣?梗： )

　　3.《橘頌》選自 ，作者　　　　　　，是我國(guó)最早的偉大詩(shī)人，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)詩(shī)歌 風(fēng)格。

　　4.翻譯下列詩(shī)句。

　　⑴綠葉素榮，紛其可喜兮。

　?、魄帱S雜糅，文章?tīng)€兮。

　?、仟?dú)立不遷，豈不可喜兮?

　?、忍K世獨(dú)立，橫而不流兮。

　　5.詩(shī)人是從哪些方面贊頌橘樹(shù)的?表現(xiàn)了橘樹(shù)的什么特性?

　　6.詩(shī)中兩處用了"深固難徙"和"不遷"，這樣重復(fù)使用的目的是什么?

　　《橘頌》課堂練習(xí)冊(cè)第二部分：

　　竹

　　鄭燮

　　江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮在于疏枝密葉之間。胸中勃勃①遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏②作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊庠诠P先者，定則也;趣在法外者，化機(jī)也。獨(dú)畫(huà)云乎哉!

　　注釋：①勃勃：欲望強(qiáng)烈的樣子。②倏：迅速、極快。

　　7.理解下列語(yǔ)句的含義。

　　①胸中勃勃遂有畫(huà)意。

　?、谄鋵?shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。

　　③意在筆先者，定則也。

　　8.古畫(huà)竹的過(guò)程，我們可以聯(lián)想到一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)比喻一個(gè)人在做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。它是 。

　　9.畫(huà)家的畫(huà)意是由 而產(chǎn)生的，這也說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于 。

　　10."胸中之竹并不是眼中之竹""手中之竹又不是胸中之竹"的理由是：胸中之竹 ;手中之竹 。

　　11、判斷下列說(shuō)法的正誤，在后面括號(hào)中分別打上"√"或"×"。

　　A、作者認(rèn)為：畫(huà)竹有三個(gè)階段--眼中之竹、胸中之竹、手中之竹，"手中之竹"是作者情感的體現(xiàn)，是作者對(duì)生活原型的提煉與改造。(　　)

　　B.文中"總之"一詞有總結(jié)上文的作用，它表明："意在筆先者......化機(jī)也"是對(duì)上文內(nèi)容的總結(jié)，并作結(jié)論上的深化。(　　)

　　C、"獨(dú)畫(huà)云乎哉"是反問(wèn)句，作者卻用上了感嘆句，其主要作用是增強(qiáng)反問(wèn)色彩(否定含義)，使表意更深刻、更讓人深思。(　　)

　　D."獨(dú)畫(huà)云乎哉"一句用在結(jié)尾的作用有：⑴表明作者的見(jiàn)解并非只停留在畫(huà)竹上;⑵留下思考的余地，引起讀者思考。(　　)

　　12.晶析"意在筆先者，定則也"一句，根據(jù)你的理解與感悟，自擬出一道題目(可聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際)，并作出解答或提示。

　　題目：

　　解答或提示：

　　《橘頌》課堂練習(xí)冊(cè)第三部分：

　　13.你讀過(guò)一些課外名著，請(qǐng)按提示完成下面的填空。 (2005年安徽省課改區(qū)試題)

　　(1)《水滸》中敘述了好漢 "大鬧野豬林"的故事。

　　(2)《西游記》主要記敘唐僧師徒四人戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪 的故事。

　　(3)《魯濱遜漂流記》的作者是英國(guó)作家 。

　　14.語(yǔ)言運(yùn)用。(2005年莆田課改區(qū)試題)

　　(1)讀下面一則幽默，按要求作答。

　　難以從命

　　一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼著口香糖，腳卻伸到課桌旁的通道里，被老師發(fā)現(xiàn)了。"瑪麗!"老師嚴(yán)厲地大聲叫她。"老師，什么事?"這位女生問(wèn)。老師正色道："把口香糖從嘴里吐出來(lái)，把你的腳放進(jìn)去!"

　　修改劃線處老師的話語(yǔ)，使之句意明確，讓女生不會(huì)難以從命。

　　改句：

　　(2)5月15日，第九屆蘇迪曼杯世界羽毛球混合團(tuán)體錦標(biāo)賽的決賽上，福建籍選手林丹以2：0戰(zhàn)勝對(duì)手陶菲克，為中國(guó)第四次捧起"蘇迪曼杯"掃除了障礙?，F(xiàn)請(qǐng)你給林丹發(fā)一封E-mail表示祝賀。收件人地址：lindan@163.com

　　要求：信中必須選用"冷靜、敏捷、精湛、精彩、贊嘆"中的三個(gè)詞語(yǔ);字?jǐn)?shù)50左右。

　　15.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　)，請(qǐng)?jiān)诓【渖现苯有薷摹?2005年廣東省課改區(qū)試題)

　　A、我們要時(shí)刻牢記交通法規(guī)，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。

　　B、我們的校長(zhǎng)很年輕，大概三十歲左右。

　　C、我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)前充滿信心。

　　D、有專家指出，運(yùn)動(dòng)量過(guò)少是導(dǎo)致肥胖的主要原因。