英語四六級口語考試形式和內(nèi)容

CET-SET 考試采用機(jī)考形式，每場考試由 2 名主考和 3 (或 4 )名考生組成：

CET-SET 考試分三部分：

英語四六級口語第一部分是考生和 CET 授權(quán)的主考進(jìn)行交談，采用問答的形式。時(shí)間約 5 分鐘。

英語四六級口語第二部分包括 1.5 分鐘的考生個(gè)人發(fā)言和 4.5 分鐘的小組討論。時(shí)間共約 10 分鐘。

英語四六級口語第三部分由主考再次提問以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間約 5 分鐘。

由于改革，有些省份實(shí)施機(jī)考形式。兩個(gè)考生為一組參加。

英語四六級口語第一部分為簡單的自我介紹和問題回答，其中自我介紹20秒，問題回答為90秒。

英語四六級口語第二部分為topic，及與你的partner進(jìn)行有關(guān)此給出話題的討論，時(shí)間為4分30秒。

英語四六級口語第三部分為總結(jié)式回答，包括兩個(gè)問題，其中一個(gè)與你的partner相同，另一個(gè)不同。時(shí)間均為90秒。

英語四六級口語考試如何備考

第一步：把你的根基搭建起來

要提高口語的關(guān)鍵在于“互動”，就是必須回饋你所聽到的東西，要去確認(rèn)你是否聽到，聽對，聽漏;無意識的學(xué)習(xí)是很浪費(fèi)時(shí)間的，尤其是對于“沒有多少時(shí)間的成年人”。

聽力的方法：

選擇文本?？谡Z文本以你能看懂80%以上的，如果什么都看不懂，那么就趕緊去補(bǔ)單詞，補(bǔ)句子，補(bǔ)閱讀。不建議去聽那種每個(gè)詞都不認(rèn)識的文章，因?yàn)椤欠N訓(xùn)練根本達(dá)不到效果，你都忙著查詞去了

第一遍聽，大概抓住全文的要義 。聽完以后，快速在腦子里過一遍文章結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)聽，愿意做聽寫的可以做聽寫，不愿意做的把聽不明白的地方抓出來，反復(fù)跟讀。一定要做好筆記，把聽不出來的東西反復(fù)聽。

再聽。直到聽懂為止。

要提高聽力，最重要的是每天聽，大量聽，并且精聽。

第二步：口語，從正確說話開始

口音不是大事情，發(fā)錯(cuò)音才是大事情。就那中文來說“吃飯”，這個(gè)詞北方人可能會更卷舌，南方人的舌頭則可能是偏直的(所以聽起來很溫柔)，這個(gè)就是個(gè)人特色……但是，你不能把“吃飯” 發(fā)成“滋飯”。

錯(cuò)誤的發(fā)音不僅會影響口語，還會影響聽力、拼寫。平日要多注意音標(biāo)，多培養(yǎng)敏銳的聽覺，很多人常年發(fā)錯(cuò)音，是因?yàn)楦韭牪怀鰠^(qū)別，這個(gè)是最要命。

大學(xué)英語六級口語需掌握的6個(gè)技巧

第一，用英文簡單界定事物。

美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個(gè)事物是什么。盡管現(xiàn)在英語課本的詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國人常說：Where is the book? 很少有人說：What is a book? 而美國的小學(xué)生會問：What is the book? Where is the book? 只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

第二，訓(xùn)練用不同的方式解釋同一事物。

一種表達(dá)式對方不懂，美國人會尋找另一種表達(dá)式最終讓對方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語言符號可能會很多。這就需要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我聽不懂I love you，肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you,I want to hug you,I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對方聽不清楚，舉一個(gè)簡單易懂的例子來表達(dá)，直到對方明白。

第三，學(xué)會美國人描述東西的方式。

從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來說，中國人是按自然的時(shí)間順序來描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說的那個(gè)地方是最重要的。美國人在時(shí)間的.描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。

第四，學(xué)會使用重要的美國習(xí)語。

不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語”。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習(xí)語。所以和美國人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。

第五，學(xué)會兩種語言的傳譯能力。

這是衡量口語水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

第六，要有猜測能力。

為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但有時(shí)猜測對學(xué)好美國口語很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會中斷。

中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時(shí)候講著講著眼就開始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

英語四六級的口語考試等級

和英語四六級考試等級一樣的是，英語四六級口語考試也有四個(gè)等級分別。英語四六級口語考試的能力等級標(biāo)準(zhǔn)的分法，分別為A、B、C、D四個(gè)等級。A級最高，能夠用英語對現(xiàn)場出現(xiàn)的題材進(jìn)行流利的口語交流，沒有困難和難度舒適度很高;B級是在此基礎(chǔ)上也也能夠正?？谡Z交際，但是，流暢度稍微要差一些;C級就是只能進(jìn)行簡單的直白的口頭交流，局限性很低。可能對生活場景還是能夠有表達(dá);D級為沒有口頭交際能力不能過關(guān)。

大學(xué)英語四六級不過能不能畢業(yè)

關(guān)于各個(gè)高校對大學(xué)英語四六級要求不同學(xué)校的要求也是不同的。有的學(xué)校會要求學(xué)生在大學(xué)內(nèi)必須通過大學(xué)英語四六級，有的學(xué)校要求必須通過大學(xué)英語四級，而有的學(xué)校也會對大學(xué)英語四六級沒有要求，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿決定是否要考取大學(xué)英語四六級考試。所以事實(shí)上根本沒有大學(xué)英語四六級不過不能畢業(yè)這一說。