教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，這都需要一個好的語文學習計劃。今天學習啦小編就與大家分享：高二語文學習計劃，希望對大家的學習有幫助!

　　高二語文學習計劃一

　　一、制訂學習計劃的重要性：

　　1、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學習計劃對你的學習效果有著深刻的影響。

　　2、防止被動和無目的學習。毫無計劃的學習是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

　　二、制定學習計劃的作用：

　　1、計劃是實現(xiàn)目標的藍圖。目標不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現(xiàn)它。通過計劃合理安排時間和任務(wù)，使自己達到目標，也使自己明確每一個任務(wù)的目的。

　　2、促使自己實行計劃。學習生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學習計劃，可以促使你按照計劃實行任務(wù)，排除困難和干擾。

　　3、實行計劃是意志力的體現(xiàn)。堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學習收獲又會更一步提升。這些進步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。

　　4、有利于學習習慣的形成。按照計劃行事，能使自己的學習生活節(jié)奏分明。從而，該學習時能安心學習，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學習習慣。

　　5、提高學習效率，減少時間浪費。合理的計劃安排使你更有效的利用時間。你會知道多玩一個小時就會有哪項任務(wù)不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費心思考慮等下該學什么。

　　三、怎么制定學習計劃：

　　1、計劃要考慮全面學習計劃不是除了學習，還是學習。學習有時，休憩有時，娛樂也有時，所有這些都要考慮到計劃中。計劃要兼顧多個方面，學習時不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計劃也是不科學的。

　　2、長遠計劃和短期安排在一個比較長的時間內(nèi)，比分說一個學期或一個學年，你應(yīng)當有個大致計劃。因為實際中學習生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個長遠的計劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點，比如下一個星期的學習計劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠計劃中的任務(wù)逐步得到解決。

　　3、有長遠計劃，卻沒有短期安排，目標是很難達到的。所以兩者缺一不可，長遠計劃是明確學習目標和進行大致安排;而短期安排則是具體的行動計劃。

　　4、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間常規(guī)學習時間指按學校規(guī)定的學習時間，主要用來完成老師布置的學習任務(wù)，消化當天所學的知識。而自由學習時間指除常規(guī)學習時間外的歸自己支配的時間，你可以用來彌補自己學習中欠缺的、或者提高自己對某一學科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。

　　高二語文學習計劃二

　　今學期我擔任高二年級172、173班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

　　應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)

　　定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。

　　這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

　　三、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人

　　文性特點的集中體現(xiàn)。

　　應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道， 實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。

　　教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

　　四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

　　死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本

　　領(lǐng)。

　　“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

　　為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮。

　　教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

　　高二語文學習計劃三

　　一、關(guān)于教師的學習

　　1.教師需要學習的原因

　　教師的學習是必需的。教師需要學習的理由是，與非教師的其它專業(yè)人員學習同樣學科在要求上相比，教師有其特殊的專業(yè)要求：

　　首先，教師應(yīng)對該學科的基礎(chǔ)性知識、技能有廣泛而準確的理解、熟練掌握相關(guān)的技能、技巧，這不僅是因為不能把不準確和錯誤的東西交給學生，還因為只有在對知識和技能準確熟練掌握的基礎(chǔ)上,教師才有可能花更多的精力去設(shè)計教學，在課堂上更多關(guān)注學生和整個教學的進展狀態(tài)，而不是把注意力集中到自己不要把知識講錯，習題做錯。

　　其次，教師要對與該學科相關(guān)的知識，尤其是相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本了解，這使教師有可能與傳授相關(guān)學科的教師之間在教學上取得協(xié)調(diào)，在組織學生開展的綜合性活動中相互配合。

　　第三，教師需要了解該學科發(fā)展歷史和趨勢，了解推動其發(fā)展的因素，了解該學科對于社會、人類發(fā)展的價值以及在人類生活實踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這些知識的意義在于使教師能在教學中把學科知識與人類的關(guān)系、與現(xiàn)實世界的關(guān)系揭示出來，使科學具有更豐富的人文價值，同時也能激起學生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望、為人類和社會的發(fā)展作貢獻的愿望。

　　最后，教師需要掌握每一門學科所提供的獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具與方法，熟悉學科內(nèi)科學家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)過程和成功原因，在他們身上展現(xiàn)的科學精神和人格力量，這對于增強學生的精神力量和創(chuàng)造意識具有重要的，遠遠超出學科知識所能提供的價值。

　　語文教師不讀書，文化人沒文化是荒唐的;語文教師不學習，教育者拒絕教育是可恥的。知識豐富，有思想，善表達是語文教師的職業(yè)特征和文人形象。閱讀應(yīng)成為語文教師的業(yè)務(wù)發(fā)展需要和基本生活樂趣。沒有好的教師，語文的智性與靈性無以傳遞與激發(fā)，學生的語文學習將淪為枯燥乏味的拉練和無休無止的受刑。

　　2.教師學習的要求

　　要講二級甲等以上水平的普通話，并善于表達;要寫起碼不讓學生瞧不起、有一定書法意味的規(guī)范字。因為這是語文教師必須對得起飯碗和學生的基本功。

　　要通讀《古文觀止》，“唐詩”、“宋詞”，關(guān)注現(xiàn)當代名家散文、詩歌、小說作品和相關(guān)評論，為教對、教好儲備基本口糧和專業(yè)底氣。

　　要養(yǎng)成正常閱讀書籍、報刊的習慣，克服純粹以消遣娛樂為目的的淺閱讀習氣，保持必要的閱讀深度和廣度，努力在語文學習的某一領(lǐng)域有所作為。

　　要善于“讀進”“讀出”，讀出感悟、見識和思想，做一個不盲從、不媚俗、不隨波逐流，有獨立見解、有審美品位、有精神操守的讀書人。

　　二、關(guān)于學生的學習

　　學生的學習根本上是一種自覺自主的學習。應(yīng)努力使學生樂于學習，勤于學習，善于學習，使語文學習成為學生的日常生活習慣和生命成長的需要。

　　當前，為激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)其良好的語文學習習慣，著力在我縣推廣學習如皋特級教師王學東老師的成功經(jīng)驗和做法：

　　1.一分鐘演講

　　操作要點：①全班同學輪流進行，一般一學期每位同學有一兩次機會，學生可自定話題，充分準備;②每次演講后，同學點評，無論肯定與否定，都要說明理由，老師也可適時點評;③師生共同做好“激情一刻”演講檔案，供學期結(jié)束時評比參照。

　　2.日知錄

　　操作要點：①要求每個同學必須每天在課外接觸語文，天天積累;②每天應(yīng)至少記住一個成語、一句名言，抄錄一段引起自己思考或贊賞的文章;③在抄錄中練字，注意及時指導、鼓勵;④記下自己點滴的感受，可三言兩語，亦可敷衍成文。⑤教師運用多種形式隨機抽查，及時鼓勵，記錄在案，供學期結(jié)束時評比參照。

　　3.周記

　　操作要點：①寫作話題不限，寫作形式自由，在寫作中體驗?zāi)刚Z表達的快樂，追求與限制性作文訓練完全不同的寫作體驗;②字數(shù)一般要求在500字以上;③教師隨機抽查，及時鼓勵，記錄在案，供學期結(jié)束時評比參照。

　　4.文言文招標講課

　　操作要點：①充分利用學生已有的學習資源，調(diào)動學習積極性，倡導自主學習;②提前落實學習內(nèi)容，給學生必要的準備時間;③注意招標面，鼓勵學有困難的學生登臺亮相;④中標的主講人以講一段文言文為宜，主要包括“朗讀——點譯——翻譯——分析概括”四個環(huán)節(jié);⑤其他學生可對主講人進行質(zhì)疑;⑥教師應(yīng)掌控好大局，調(diào)整好學習節(jié)奏。

　　5.作文互讀互評

　　操作要點：①以隨機確定的6名學生為一個小組;②組內(nèi)每一個學生要認真閱讀其他5名同學的作文，并寫上評語;③教師主要批閱學生的評語，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，對評點質(zhì)量高的給予肯定;④實施該活動前，應(yīng)和學生共同研究、確立評語的規(guī)范和要求。

　　6.營造大語文環(huán)境