輔導(dǎo)計劃對于促進學(xué)生的自身發(fā)展和全面成才具有重要的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。所以今天小編就與大家分享初三語文輔導(dǎo)計劃，希望對大家有幫助!

　　初三語文輔導(dǎo)計劃范文一：

　　一·目標：

　　依據(jù)考試走勢和大綱要求，對學(xué)生進行全方位語文知識復(fù)習(xí)和技能指導(dǎo)，使學(xué)生掌握各類知識，各類應(yīng)試答題技巧，力爭中考奪A。

　　二·課時：20次。

　　三·復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1 基礎(chǔ)知識

　　(1)字音字形：(1課次)注音規(guī)律，字形規(guī)律，字詞積累，隨堂練習(xí)。

　　(2)詞語成語：(1課次)易混淆的詞語，易弄錯的成語，答題規(guī)律，課堂 檢測。

　　(3)語言連貫：(1課次)語言的思維規(guī)律，考題規(guī)律，答題技巧，隨堂練 習(xí)。

　　(4)病句判斷及修改：(1課次)句子規(guī)律，典型病句，病句辨析技巧。

　　(5)文學(xué)常識：(1課次)文學(xué)體裁，文章體裁的特點及常識，優(yōu)秀文學(xué)作 品及中外文學(xué)家相關(guān)知識。

　　(6)文學(xué)常識：(1課次)古代文學(xué)常識歸納與識記，傳統(tǒng)文化的精華與糟 粕的辨析。

　　(7)語言交際：(1課次)言外之意的捕捉，語言的委婉表達，辯論技巧，小故事大道理的探究。

　　2 閱讀

　　(1)文言文閱讀：(2課次)1·知識梳理，課文文言文閱讀。2·對比閱讀。

　　(2)古詩賞析：(2課次)1·課內(nèi)34首理解默寫。2·課外閱讀技巧指導(dǎo)。

　　(3)散文閱讀： (1課次)常見題型及答題技巧。

　　(4)小說閱讀： (2課次)常見題型及答題技巧。

　　(5)議論文閱讀：(2課次)常見題型及答題技巧。

　　(6)說明文閱讀：(1課次)常見題型及答題技巧。

　　3 寫作

　　(1)小作文的寫作類型與技巧。(1課次)

　　(2)大作文(2課次)

　　審題：從不同側(cè)面和角度審視題目的中心內(nèi)容，范圍

　　立意：學(xué)會爆破式定點，選點，寫出高立意作文

　　選材：圍繞中心選材

　　構(gòu)思：給文章裝上華麗又得體的外表，吸引讀者

　　潤色：讓文章有感人的情感

　　初三語文輔導(dǎo)計劃范文二：

　　一、基本情況

　　本班65人，人數(shù)多，根據(jù)上期期末考試成績來看，本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不容樂觀，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣雖濃，但書寫馬虎，學(xué)習(xí)方法欠佳。

　　二、目的

　　立足畢業(yè)會考以提高合格率、優(yōu)秀率為目標，爭取每一個畢業(yè)的學(xué)生能畢業(yè)，每一個能達優(yōu)的學(xué)生能達優(yōu)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生潛能，以取得優(yōu)良的教學(xué)效果。

　　培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生具有起碼的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生智力水平的提高，發(fā)揮語文基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科的基本作用。

　　三、輔優(yōu)對象

　　xxxxxxxxx

　　四、補差對象

　　xxxxxxxxx

　　五、輔優(yōu)方法

　　1、額外布置課外作業(yè)。

　　2、組織見識各種新穎題型。

　　3、以作文為龍頭，帶動語文學(xué)習(xí)，每期進行五次以上面批。

　　4、多作課后輔導(dǎo)。

　　5、觀察了解學(xué)習(xí)動向，及時排解疑難。

　　6、組織組內(nèi)學(xué)生研究學(xué)習(xí)方法，共同競爭，共同促進，提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

　　六、補差方法

　　1、了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　2、鼓勵增進學(xué)習(xí)熱情。

　　3、制造取得良好成績，表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強其自信。

　　4、補查學(xué)習(xí)上的遺漏，以字、詞、句、篇為基本框架，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高其語文基礎(chǔ)水平。

　　5、教學(xué)管理特殊照顧。

　　七、時間安排

　　1、早自習(xí)。

　　2、晚自習(xí)。

　　3、家訪時間。

　　4、其他業(yè)作時間。

　　八、應(yīng)注意的基本問題：

　　1、循序漸進，不能操之過急。

　　2、因材施教，因人而異。

　　3、多鼓勵、多表揚，少批評、少斥責(zé)。

　　4、多重視做思想工作和家訪工作。

　　初三語文輔導(dǎo)計劃范文三：

　　一、指導(dǎo)思想

　　初三到了最后一學(xué)期，進入了緊張的復(fù)習(xí)階段。如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作?怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率?

　　為此，我們經(jīng)過集體備課，認為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語文課程標準》為標準，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合連云港中考要求與指向，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標。

　　二、復(fù)習(xí)目標

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。

　　三、 復(fù)習(xí)原則

　　1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達標。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。

　　4、遞進復(fù)習(xí)，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：一、分冊復(fù)習(xí)(3-7周)：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識;二、分專題復(fù)習(xí)(8-14周);三、模擬沖刺(15-18周);四、梳理調(diào)整(19周)。

　　5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

　　四、具體安排與措施：

　　第一階段

　　分冊復(fù)習(xí) (約五周)3-7周

　　梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。

　　復(fù)習(xí)順序是：先復(fù)習(xí)6、5冊，一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

　　復(fù)習(xí)要點：

　?、?課文中的字、詞、句，理解記憶。

　?、?了解記敘文、議論文的文體知識與區(qū)別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

　?、?古詩文的相關(guān)知識與背記。

　　④ 綜合性實踐活動的了解與運用。

　?、?課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

　?、?課文中的補白。

　?、?掌握一些重要的文學(xué)常識。

　　第二階段

　　專題復(fù)習(xí) (大概用時七周)8---14周

　　依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進行專題復(fù)習(xí)。

　　字詞成語理解運用

　　病句修改

　　名著知識

　　開放性和綜合實踐題

　　詩歌欣賞和文言文訓(xùn)練

　　文段閱讀理解 記敘文 議論文 小說閱讀訓(xùn)練

　　作文訓(xùn)練

　　其中1、2為一周，3、4為一周，5一周，6、7各兩周

　　復(fù)習(xí)措施：

　　(一)基礎(chǔ)知識及運用專題

　　這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點比較多。

　　如：1、借助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語境準確，得體地使用常用詞語。4、正確運用句式，根據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫、擴寫、 縮寫、對對聯(lián)等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6了解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。7正 確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據(jù)情境，準確、得體地進行語言交際;根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形 成自己的假設(shè)或觀點。

　　復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反饋。

　　(二)閱讀專題

　　1.現(xiàn)代文閱讀

　　通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點：1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等);2)折射時代氣息。(如：人與 人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學(xué)生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng) 作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構(gòu)筑精神家園的事件。)

　　復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)，議論文兩，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練。

　　復(fù)習(xí)步驟：

　　1)回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。

　　2)對不同文體的題型進行針對性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)

　　3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當(dāng)代名文時文)

　　4)解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

　　5)掌握答題的模式并能靈活運用。

　　2. 古詩文閱讀

　　古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。

　　《課程標準》指出，文言文學(xué)習(xí)目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。”在復(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計上 “言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi) 容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時也應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。

　　復(fù)習(xí)步驟：

　　1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進度整理。(如常見的重點實詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

　　2、進行專項檢測與講解。

　　3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。

　　復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

　　(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

　　作文是整份試卷中分量最重的一道題(60分)，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來 中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱 愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還 注意突出地方特色。

　　而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無 物，內(nèi)容空洞;五是缺少真情實感，無病呻吟;六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。

　　作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實際，進行有針對性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。選擇優(yōu)秀的作文模 仿學(xué)習(xí)，嘗試多種文體及形式，形成自己的風(fēng)格，掌握至少一種熟悉的文體寫作。由小大大、由點及面，逐一訓(xùn)練，迅速提升學(xué)生的寫作水平。

　　我們采用“四線并行”法：

　　1、儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

　　2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

　　3、集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時的交流與講評。

　　4、自我補充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。

　　第三階段 模擬沖刺(約三周半)

　　這時離中考的時間已不多了，開始對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì)。

　　教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。

　　第四階段

　　梳理調(diào)整：(考前一周半) 自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識，查漏補缺。