初中生物學習方法指導
初中生的學習分化的一個重要的原因在于學習不得法，這樣直接影響到他們的進步，進而影響他們的學習信心，陷入惡性循環(huán)后，往往花很大的力氣也不法挽回。今天學習啦小編就與大家分享：初中生物學習方法指導，希望對大家的學習有幫助!
初中生物學習方法指導一
一、初中《生物》的內(nèi)容
現(xiàn)行初中《生物》課本，根據(jù)其內(nèi)容，可概括為五大類：
(一)植物;(二)細菌、真菌、病毒;(三)動物;(四)人體生理衛(wèi)生;(五)生物的遺傳、進化和生態(tài)。在教學內(nèi)容中，主要體現(xiàn)了如下觀點：
(一)進化的觀點。現(xiàn)在地球上的生物是經(jīng)過漫長的年代逐漸進化來的。即沿著從簡單到復雜、從水生到陸生、從低等到高等的歷程進行著?！缎涡紊闹参铩?、《動物》部分在結(jié)構(gòu)上均是按照其進化順序來安排的，并強調(diào)了植物和動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與環(huán)境是相統(tǒng)一的，是長期進化的結(jié)果。尤其將《生物的進化》單列一章，其意圖更為明顯。
(二)適應的觀點。從《綠色開花植物》的每一章、《細菌、真菌和病毒》、《人體生理衛(wèi)生》部分無不體現(xiàn)出其結(jié)構(gòu)與功能的適應性;《動物》部分既體現(xiàn)出形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習性的相適應性，又體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的適應性。
(三)動態(tài)的觀點。從細胞質(zhì)的流動及其與外部環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換，到生物各個器官生理之間相輔相承又彼此制約的相互聯(lián)系，使整個教材內(nèi)容都貫穿了動態(tài)的觀點。
(四)生態(tài)學的觀點?！毒G色開花植物》部分、《動物》部分都是在個體水平上對生態(tài)學作了論述，尤其將《生物與環(huán)境》單列為一章，闡述了生物與環(huán)境的關系及其形成的統(tǒng)一性、以及強調(diào)保護自然資源的重要意義。
二、初中《生物》的特點
初中《生物》主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識，側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學科一樣，也有自己的規(guī)律和特點，它既屬于自然科學的范疇，又具有自身的獨特之處。因此，要想學好生物學，首先要搞清楚初中《生物》的特點。根據(jù)目前初中《生物》教材體系和教學內(nèi)容分析，它具有如下特點：
(一)生命性。生物學是一門研究生命的科學。初中《生物》
以有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應激性等特征。
(二)實驗性。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，其實驗性具有如下特點。
(1)實驗場所靈活多樣。生物學面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外，生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以做為實驗場地。如課本中增加了學生探究實驗的數(shù)量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目，使生物學活動的空間進一步擴展。
(2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續(xù)一段較長的時間，因此需要較長的實驗周期：如種子發(fā)芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節(jié)瘤的形成等。
(三)現(xiàn)代性。近年來，生物科學同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領域，提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉(zhuǎn)基因動物、食品等的介紹，引導同學們關注環(huán)境、關注社羊會無不說明生物學具有很強的現(xiàn)代性。
三、 學習《生物》的主要環(huán)節(jié)
課前預習、上新課、及時復習是學習《生物》的主要環(huán)節(jié)其中上新課又是學習《生物》的關鍵。
(一)課前預習。預習是學生上課前的自學，是學生學習的預備。同學們堅持經(jīng)常課前預習，不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解，而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數(shù)，同時提高了同學們的自學能力。
(二)上新課是學習的中心環(huán)節(jié)。能否上好課，教師的教是一方面，學生的學是更重要的方面，因此同學們要掌握聽課的方法。為此，同學們在上生物課時要做好以下幾點：
(1)注意聽，認真記。注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復強調(diào)的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。
(2)多動手、多觀察。生物課L，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實物、標本、模型、掛圖、課件等直觀手段進行教學。有時教師還領學生做些探究性實驗，同學們應在教師指導下多動手細觀察，通過親自動手操作、觀察，對現(xiàn)象和過程進行比較、分析，這樣不但提高了自己的實驗技能，同時培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時可以加深對知識的理解和運用。
(3)勤思考、多提問。上課前同學們應對教師講的每個問題都要認真地進行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個問題我是怎樣想的?特別是同學們在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。
(三)及時復習。復習是上課的延續(xù)，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復習要有明確目的。主要體現(xiàn)復習什么內(nèi)容，具體達到什么目的，達到什么標準。
(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內(nèi)容，分配適當?shù)膹土晝?nèi)容。
(3)復習要堅持經(jīng)常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。
四、生物學知識的幾種記憶方法
(一)形象記憶法。
形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強化記憶的方法。具體有以下幾種方式：
(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能，原料是水和二氧化碳，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學生的理解，又易于記憶。
(2)形象比喻。是用人們熟悉的事物進行比喻，使之生動直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。
(二)自我測驗記憶法。
自我測驗能及時地了解自己記憶的成績和錯誤，可使正確的地方得以鞏固，錯誤的地方易于糾正。
(1)自我考察。如在復習各種結(jié)構(gòu)圖時，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發(fā)現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié)，重點加強。
(2)自問自答。自問自答就是根據(jù)自己學過的內(nèi)容，自擬題目自己回答，然后核對一下是否正確。
(3)互問互答?；柣ゴ鹗亲詥栕源鸬臄U展，回答別人提出的問題更靈活更機動，更易于記憶。
(三)比喻記憶法。
把難以理解、記憶的內(nèi)容，打一個生動貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導線，而神經(jīng)比喻為電纜。
(四)特征記憶法。
任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時，應從三種血細胞的最明顯區(qū)別找出特征;蛙蹼內(nèi)血液流動，應根據(jù)紅細胞呈單行找到毛細血管，進而根據(jù)血流方向判斷動脈、靜脈;‘腎小球的結(jié)構(gòu)，首先明確兩端均為動脈。
(五)歌訣記憶法。
其目的是把零散的知識編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。
如卿魚的外部形態(tài)特點可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側(cè)線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強雄蕊結(jié)角果;蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長瘦果。”
很有意思的事呢?如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”(繁體字)，這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰(zhàn)國時春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個別稱“春申”，這就是“申”這個上海別稱的由來。
當然，以上只是介紹了閱讀地圖的一般方法。各種各樣的地圖包羅萬象，每一種都有一定的閱讀技巧。在有些地圖的下方，
(六)實例記憶法。
聯(lián)系日常生活中的一些實例來幫助記憶的方法。如用糖或鹽拌黃瓜，可出現(xiàn)許多汁液，從而想到細胞吸水的原理;由貧血病人，想到紅細胞及血紅蛋白的作用等。
初中生物學習方法指導二
一、對于學生進行學習過程的指導
初中生的學習分化的一個重要的原因在于學習不得法，這樣直接影響到他們的進步，進而影響他們的學習信心，陷入惡性循環(huán)后，往往花很大的力氣也不法挽回。避免陷入惡性循環(huán)的一個重要舉措就是給他們以學習過程的指導。
對于班主任和任課教師而言，應該在學習本門課程前，就向?qū)W生解釋本門學科初中和小學的學習要求的區(qū)別、向?qū)W生們講解本門課程的學習方法，讓他們從一開始就知道如何進行本門學科的學習方略，同時對于一些沒有掌握學習策略的學生進行個別指導，讓他們盡快地適應初中的學習生活。對于學習過程的指導應該放在具體的學科教學過程之中，重點應放在課堂教學上，課堂是學生學習的主陣地，在上課的每一個環(huán)節(jié)都應該給予學生學習方法的指導。要求學生在學習前制定學習計劃，在課前能夠認真預習，在課上能夠?qū)Ｐ穆犞v，在課后能夠及時復習，在做作業(yè)前能夠認真看一遍書，做作業(yè)時能夠獨立完成，在學習完一部分內(nèi)容后能夠及時地對書本知識進行小結(jié)，如果時間許可的話，還可以對于本門學科進行一些探究性的學習。
二、對于學生進行學習技巧的指導
一般來說，學習過程的指導往往側(cè)重于宏觀的指導，而學習技術的指導則是幫助學生解決微觀學習的問題。不少學習技術，其實就是一些“小竅門”、小規(guī)律。許多學生都會在初中中或多或少、有意無意地使用過這些技術，我們的教師們應該注意細心觀察、搜集、整理并努力顯化它們。一些學習的“小竅門”看似平常，但對于學生的學習是極為有益的，特別是對于一些學困生來說，一兩個小竅門的使用成功，往往能夠使一顆沮喪的心恢復應有的活力。
學習技術的指導，在多數(shù)情況下，可以靈活機動、相機進行，可以是課堂教學的一個瞬間，也可以是作業(yè)或試卷評講的一部分，還可以是在對學生進行個別輔導的一種點撥。 三、努力幫助學生形成個性化學習方法
從來沒有兩個學生，他們的學習方法是會完全一樣的，適合的方法才是最好的方法。每個學生的個性特點不同，學習的習慣不一樣，因而學習方法也應該是不同的，作為教師應在普遍指導的前提下，對學生的學習個性進行研究，如有的學生比較好動、有的學生有壓力才能夠?qū)W習好、有的學生喜歡靜靜地一個人讀書、有的學生數(shù)理能夠力，但不善于記憶等等。教師在摸清學情的情況下，提供一些可供學生挑選的方法，然后指導學生按照以下三個步驟做好學習方法的個性化梳理、歸納。第一、讓學生做到不僅理解有關的學習方法，而且要了解提出這種學習方法的理由;第二、考慮一下，如何使用這些方法適應學生平常做事的習慣方式;第三、在采納某種學習方式之前，先把每個有希望的方法都試一試，看看是否可行，然后再決定取舍。這樣，對于每一學生而言，就相當于為自己制作了一個學習技能包。這只包應是能夠適應自己特殊需要和個性特點的個人工具箱。與此同時，要讓學生知道，做一只新的學習技能包，必須要放棄以往的落后的陳舊的學習方法。
四、對學生進行課外學習與自學的指導
課外學習活動，包括課外閱讀、參觀學習、社會調(diào)查、社會實踐、研究性學習等，這些課外學習活動往往是課堂學習活動的延伸和補充。學生在課內(nèi)學到一定的基礎知識和基本技能后，學習的興趣得到發(fā)展，很希望在此基礎上進一步認識客觀事物，了解更多的知識，掌握更多的本領。這時，我們的教師應該因勢利導，讓學生在課內(nèi)學習的基礎上，積極參加課外實踐活動。在指導學生進行課外實踐活動過程中應側(cè)重于以下幾個方面的指導：第一、要讓學生懂得課外活動是對課內(nèi)學習的延伸和拓展，不能夠離開課堂而去專門地搞研究;第二、課內(nèi)外學習的時間應該安排得當，既要量力而行，又要盡力而為，勞逸結(jié)合，不要影響正常的學習和生活;第三、在課外學習中要盡量做到動手腦、學練結(jié)合，把學習和實踐結(jié)合起來;第四、課外的探究活動應該在同學的幫助下合作完成，在研究中努力爭取教師和同學以及父母等人的幫助;第五、研究結(jié)束后最好能夠形成一定的文字，向同學和教師作個匯報。
五、對學生進行學習思想的指導
說到底，對學生進行學習方法的指導實際上是一個學習思想的指導，所以學習方法的指導實際上也是一個學習思想方法的指導問題。思想方法最重要的是要有一個辯證的思想方法。比如對于學習方法的認識應該從以下幾個來認識：第一是它的從屬性，學習方法是一種手段，并不是一種根本的目的，其目的是為了更好地提高自己的文化成績;第二是它的差異性，學習方法應該因人而異，并不能夠要求學生使用統(tǒng)一的學習方法，學習應體現(xiàn)出一種個性化的學習方式;第三是它的組合性，一種學習方式只能夠針對某些學習行為產(chǎn)生作用，我們應該指導學生綜合運用所了解的學習方法，并且在實踐中加以創(chuàng)新和發(fā)展。
初中生物學習方法指導三
一、學習方法
認真預習，專心聽講，做好筆記
1. 想收到好的聽課效果，就需要課前做好預習。
預習時，可先從每章每節(jié)的標題開始。在每一個大標題、小標題的后面加一個問號，用“是什么”、“為什么”、“是怎樣的”三個基本問題來提問標題的內(nèi)容。
然后，帶著這些問題瀏覽課文內(nèi)容，同時用筆將自己認為重點的內(nèi)容或看不懂的內(nèi)容標出來，將瀏覽后產(chǎn)生的新疑問記在筆記本上。
這樣的預習，會使你在聽講時更加有的放矢，知道自己要聽什么、想聽什么。
2. 上課專心聽講是學好生物學知識的關鍵。“聽講”是有技巧的，上課時務必全神貫注，并思考教師提出的相關問題。
3. 筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復習的負擔。
歸納整理、對照比較、重視圖解
生物學的內(nèi)容繁多而零碎。因此，要學好生物就需要：
1. 充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理 和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。
2. 用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進行分類歸納，如此才能融會貫通。
3. 生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。
一方面，生物學研究的東西都是活生生的。“活”的東西，重在理解，切忌“死”記硬背!——活學
另一方面，生物是一門生活科學，她來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實際，知識就會“為我所用” 。——活用
因此，我們需要觀察自然界，留心身邊的各種生命現(xiàn)象，隨時親身驗證課本內(nèi)容，嘗試用已學的知識去解釋這些現(xiàn)象。例如：吞咽時，喉頭上升還是下降?校園植物是屬于單子葉植物還是雙子葉植物?對這些問題-對于前者你只要吞口水試試;對于后者，你可比較葉脈、花瓣，就可以得到答案了。
人人動手、親自實驗
俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗。”實驗教學是生物學主要特點。初中生物教材中有許多實驗、實習、調(diào)查等探究活動，這些探究活動不僅能幫助同學們掌握知識，而且能夠使我們充分體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的愉悅，在科學態(tài)度、意志、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發(fā)展。
不要害怕那蠢蠢欲動-蠕動的小昆蟲，它將帶你進入奇妙的探究之旅;控制好你那激情澎湃的心，仔細聆聽老師的教誨，你就能利用顯微鏡進入神秘莫測的微觀世界;不要懼怕失敗，多做幾次，那將會使你最終邁向成功。
切記：成功的關鍵就是人人動手、親自實驗。
二、學習目標：
(一)初中生物學習的總目標：
(1) 通過初中生物的學習，獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用;
(2)初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學研究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣;
(3)理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識;
(4)初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辨證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。
(二)初中生物學習的具體目標;
(1)獲得有關生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。
(2)獲得有關人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。
(3)知道生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用極其可能產(chǎn)生的影響。
(4)學會正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。
(5)初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。
(6)初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、能力和創(chuàng)新能力。
(7)初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。
(8)了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國的責任感。
(9) 熱愛大自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識。
(10)樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。
(11)關注與生物學有關的社會問題，初步形成具有主動參與社會決策的意識。
(12)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
以上是從認真預習，專心聽講，做好筆記、歸納整理、對照比較、重視圖解等多方面講解生物的學習方法。相信大家只要掌握以上方法就能提高生物的學習成績。