在初中的學(xué)習(xí)中，我們會接觸化學(xué)學(xué)科，由于初三的學(xué)習(xí)是緊張的，而化學(xué)學(xué)科是我們初三時候才學(xué)習(xí)的，所以我們應(yīng)該掌握好的學(xué)習(xí)方法，使自己的成績提高。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)一

　　化學(xué)是一門理科，數(shù)學(xué)學(xué)不好的同學(xué)，初中三年級化學(xué)的學(xué)習(xí)也有一定困難。而且初三了，學(xué)生們都面臨中考的壓力，所以在精神上難免緊張。但是寶雞學(xué)大教育老師說到，保持良好的心態(tài)才是學(xué)習(xí)效果的保證。接下來，寶雞學(xué)大教育的老師就從心理和學(xué)習(xí)上分析初三化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，希望能夠幫助同學(xué)們學(xué)好初三的化學(xué)，在中考中取得自己滿意的成績。

　　說到初三化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，首當(dāng)其中的技巧還是心態(tài)。心態(tài)決定一切，心態(tài)好了，學(xué)習(xí)什么都是有效率的，心態(tài)要是不好，哪怕再強大的知識儲備，也會發(fā)揮失常的。初中三年級化學(xué)的內(nèi)容是比較少的，重要的是復(fù)習(xí)和總結(jié)。初三的學(xué)生面臨著中考，這是一場僅次于中考的考試，同學(xué)們出現(xiàn)緊張的心里是正常的，所以同學(xué)們要正視這樣的心態(tài)，不要強制性的壓制或者任其發(fā)展。自己調(diào)整不好的時候，一定要找老師幫忙，讓老師引導(dǎo)自己去排解負(fù)面的情緒。

　　建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是初三化學(xué)學(xué)習(xí)技巧之一，其次是從物理角度說初中三年級化學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，不管是哪一種技巧，都離不開認(rèn)真兩個字。說到技巧，就離不開基礎(chǔ)知識的夯實，只有把基礎(chǔ)知識都學(xué)好了，才能把這些基礎(chǔ)的知識應(yīng)用到練習(xí)中，只有練習(xí)多了，才能深化基礎(chǔ)知識，這些是環(huán)環(huán)相扣的。

　　做好學(xué)習(xí)計劃是初三化學(xué)學(xué)習(xí)技巧重要的一步，每一件事情都應(yīng)該有一個相對應(yīng)的計劃，然后學(xué)生按照計劃上進行學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)過程中才不會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，學(xué)生的心里就不會受到影響。所以，一個科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃對初中三年級化學(xué)的學(xué)習(xí)是有很大的幫助，有必要的時候借助老師來制定。

　　寶雞學(xué)大教育的老師說到初三化學(xué)學(xué)習(xí)技巧是需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，不能盲目的照搬，照葫蘆畫瓢，不會產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果。凡事都需要一個量身定制才會針對性的效果，以上的技巧希望能夠給初中三年級化學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)一定的啟示和參考。

　　初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)二

　　化學(xué)學(xué)科是在初三的學(xué)習(xí)中的新課程，初三的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，需要我們掌握好的學(xué)習(xí)方法，使自己的有效率的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)是需要掌握好的學(xué)習(xí)方法，這樣我們的成績才能提高。下面是學(xué)大的專家為大家總結(jié)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)，希望可以為大家的學(xué)習(xí)帶來幫助。

　　激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的興趣?；瘜W(xué)第一節(jié)課《緒言》中有三個演示實驗，有顏色改變、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等鮮明的現(xiàn)象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內(nèi)容比較簡單，第一次測驗成績都很好，所以同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，都非常的開心、興趣很濃。但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深，部分同學(xué)的新鮮感會慢慢消失，學(xué)習(xí)成績就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己、充實自己。

　　專心聽講

　　課堂專心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。因為在課堂上，老師都會反復(fù)講教學(xué)過程中的重點、難點和容易出錯的地方，老師還可能會補充書上沒有的知識點。

　　當(dāng)然我們不是消極被動地聽，而是主觀上積極努力地聽。比如我們在聽課時可對所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，下課后再征求老師的意見，以便形成自己的觀點。一般來說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內(nèi)容，那么，它將是最有價值的筆記的一部分，或許會提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最后五分鐘也是很重要的，因為大部分教師會在這段時間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時我們一定要認(rèn)真聽講，與老師一起復(fù)習(xí)，對筆記進行補缺補漏。

　　重視實驗

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實驗是人們研究和認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的科學(xué)方法。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗占有十分重要的地位。在初三一學(xué)年中共有82個演示實驗和10個分組實驗。這些實驗?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識，培養(yǎng)觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于我們理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，培養(yǎng)我們實事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高解決實際問題的能力。在看老師演示實驗或者我們動手做實驗時，我們要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，包括反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。觀察中還要積極地思考，用所學(xué)過的知識進行分析判斷，認(rèn)真做好實驗記錄，如實填寫實驗報告。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認(rèn)識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

　　靈活記憶

　　初中化學(xué)知識點多,涉及面廣,易學(xué)難記，如元素符號、化合價、化學(xué)式、金屬活動性順序表等。同學(xué)們普遍反映化學(xué)課“學(xué)得會，記不住”。針對這種狀況,我們可以在學(xué)習(xí)中改進記憶方法,加強記憶方面的訓(xùn)練,提高記憶效果。學(xué)習(xí)化學(xué)是需要適當(dāng)?shù)挠洃浀?，元素符號是需要記憶的，但不等于死記硬背，需要記憶的元素符號?0多個，可以分散記憶，先記幾個常見的如：氫H,氧O,碳C,氯Cl,鈉Na,鎂Mg,鋁Al,氦He,氖Ne,硫S,其余的以后學(xué)到了再背?；蟽r是正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，必須掌握。開始學(xué)習(xí)化合價時對最常用的元素化合價可以用“卡通人”的形式或順口溜的形式背，如：一價鉀、鈉、氫和銀，二價鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價氯負(fù)一，氧、硫負(fù)二要記清。但是，光是死背是不行的，要在平時的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用，在用中加深理解、在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能記得更牢、才能靈活運用。書寫化學(xué)式時，應(yīng)該依據(jù)化合價，以及數(shù)學(xué)規(guī)律來書寫。在學(xué)習(xí)“水的電解”實驗時，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，對于這個實驗現(xiàn)象同學(xué)們總是混淆，我們就用諧音“父親”來記憶“負(fù)氫”。在學(xué)習(xí)“氫氣還原氧化銅”實驗時，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來記憶實驗的操作順序。此外還可用圖表記憶、對比記憶、數(shù)字記憶、規(guī)律記憶、濃縮記憶、聯(lián)想記憶等方法，把枯燥的化學(xué)知識趣味化，這樣就能記得清，記得牢。

　　聯(lián)系生活

　　化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，我們要從身邊熟悉的現(xiàn)象入手，及時發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，加深對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)二氧化碳時，我們可上網(wǎng)查詢有關(guān)“溫室效應(yīng)”的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)酸的通性、pH值時，我們可以完成一些家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識進行非法活動，學(xué)會打假識假的經(jīng)驗和常識，如用自來水冒充純凈水，用硫磺漂白銀耳，用工業(yè)酒精兌制假酒，用洗衣粉和面炸油條油餅等事實，親身體驗到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。

　　加強計算

　　初中化學(xué)計算題一直是教學(xué)中的難點，中考中化學(xué)計算只占百分之十，但是屬于得分率較低的部分。初中化學(xué)計算包括元素質(zhì)量比的計算、化學(xué)式的計算、溶解度的計算、質(zhì)量百分比濃度的計算和根據(jù)化學(xué)方程式的計算等。由于計算題的綜合度比較大，在解題時或概念不清，或不能寫出正確的化學(xué)方程式，或式量算錯，或比例式列錯，或在進行溶液計算時，公式記錯以及數(shù)學(xué)計算本身的問題，在不同的步驟與階段，發(fā)生不同的差錯，因而使計算題得分率較低。這就要求我們在平時學(xué)習(xí)中要做到仔細(xì)審題，透徹理解概念，找準(zhǔn)關(guān)系，格式規(guī)范，強化計算，一題多解，舉一反三。對于做錯的題目一定要訂正，要真正搞懂。要注意解題格式規(guī)范：步驟清晰，過程簡捷，答案準(zhǔn)確。解題的一般步驟為：一設(shè)(設(shè)未知數(shù));二寫(寫出化學(xué)方程式中相關(guān)關(guān)系);三找(找出關(guān)系量);四列(列出算式);五求(求解結(jié)果);六答(回答解中問題);七驗(驗算解法是否合理，答案是否正確)。

　　學(xué)會歸納

　　在學(xué)習(xí)一個單元、一個章節(jié)后對所學(xué)的知識進行整理使知識系統(tǒng)化。例如，在學(xué)習(xí)《緒言》部分(九年制義務(wù)教育課本化學(xué))后，可整理一下常見的物理變化有哪些，常見的化學(xué)變化有哪些，物理性質(zhì)包括哪些，化學(xué)性質(zhì)有哪些(局限于課文中)。在學(xué)習(xí)化學(xué)式前可把前面學(xué)習(xí)過的化學(xué)符號整理一下，以利于學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫。在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的初步知識后，可整理一下，原子有那些微粒構(gòu)成，各有什么特性。在學(xué)習(xí)元素化合物知識時，由于初中化學(xué)共介紹了五種混合物、四種單質(zhì)、十六種化合物，同學(xué)會感到量多面廣，難以掌握。我們在學(xué)習(xí)時要把這些分散雜亂的知識進行分類歸納，找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要會根據(jù)自己的思考、理解，進行概括和總結(jié)。同時要通過知識的反復(fù)運用，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　同學(xué)們掌握了初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)，在平時的學(xué)習(xí)中我們就應(yīng)該按照這樣的方法進行學(xué)習(xí)使自己的成績提高。化學(xué)的學(xué)習(xí)在我們的生活中處處存在，我們應(yīng)該掌握，使其更好地為我們的生活服務(wù)。

　　初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)三

　　在初中的學(xué)習(xí)中，我們會接觸化學(xué)學(xué)科，由于初三的學(xué)習(xí)是緊張的，而化學(xué)學(xué)科是我們初三時候才學(xué)習(xí)的，所以我們應(yīng)該掌握好的學(xué)習(xí)方法，使自己的成績提高。在高考逐漸來臨的時間中，需要對化學(xué)學(xué)科進行復(fù)習(xí)。下面是學(xué)大的專家為大家總結(jié)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)。

　　一、依綱扣本，深化基礎(chǔ)，加強了雙基教學(xué)，仍是當(dāng)前復(fù)習(xí)中重中之重。

　　課本是學(xué)生復(fù)習(xí)的藍(lán)本。日常復(fù)習(xí)不能脫離課本，應(yīng)在課本上下功夫，找出每個考點在教材中的落腳點，指導(dǎo)學(xué)生通過自己閱讀、探究、思考、質(zhì)疑等獲得知識，解決問題、培養(yǎng)自學(xué)能力，挖掘教材內(nèi)在規(guī)律、使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，近幾年中考試題的知識要求沒有超出中學(xué)化學(xué)課本，選擇題和填空題對學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記和理解考核，占絕對優(yōu)勢。化學(xué)計算題也沒有脫離對概念的考查，因而，復(fù)習(xí)時應(yīng)充分發(fā)揮基礎(chǔ)試題在鞏固雙基中作用，重點訓(xùn)練學(xué)生的審題、析題、解題的習(xí)慣和能力，解題后在適應(yīng)的范圍內(nèi)加以變換，改造和延伸以達到“基礎(chǔ)知識熟練化”的要求。

　　指導(dǎo)學(xué)生多讀課本。學(xué)生總覺得課本上的內(nèi)容太淺顯不屑一顧，結(jié)果是概念不清，基礎(chǔ)不扎實。教師一方面要強調(diào)化學(xué)因為具有某些文科的學(xué)科特點，因此要多讀課本，另一方面適當(dāng)在課后將適合學(xué)生自己歸納的內(nèi)容，布置下去，讓學(xué)生歸納課本某一章(節(jié))或某一部分的內(nèi)容。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識上存在含混不清，應(yīng)指導(dǎo)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，告訴學(xué)生，在復(fù)習(xí)階段可把課本當(dāng)作辭典來查。

　　教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。比如針對學(xué)生“一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟”的情況，告訴他們要把握好“理解不等于掌握，掌握不等于永遠(yuǎn)掌握”的辯證關(guān)系，聽課時在老師或同學(xué)的幫助下度過了某個難關(guān)，不等于自己已克服了這個難關(guān);就算是今天自己闖過的難關(guān)，時間長了，可能因為遺忘難關(guān)又?jǐn)[在你面前。因此對做錯的題要做上記號，多做幾遍，經(jīng)常溫習(xí)。

　　二、加強集體備課，做到集體教案講義化，基本課型模式化，科學(xué)訓(xùn)練規(guī)范化。

　　1.教學(xué)實踐證明，提高初三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，就是發(fā)揮集體的力量和群體優(yōu)勢。注重集體備課的實效。集體討論，分頭實施。 做到“章節(jié)知識專題化，集體教案講義化”。

　　2.教學(xué)中努力探索出不同課型的教學(xué)模式。

　　知識點復(fù)習(xí)課型模式三環(huán)節(jié)：①理清概念，找準(zhǔn)規(guī)律，形成網(wǎng)絡(luò);②講解范例，學(xué)會運用;③鞏固開拓，提高練習(xí);④講練結(jié)合，相得益彰。

　　習(xí)題講評課步驟：①學(xué)生自評，自我診斷;②學(xué)生間相互討論;③教師重點講評;④變式訓(xùn)練，鞏固提高。

　　3.科學(xué)訓(xùn)練是提高能力重要途徑、中考致勝的法寶。練要合理規(guī)范，控制強度、保證頻度、提高效度;評要點睛，評是考的繼續(xù)，練的補充，試題評析應(yīng)科學(xué)正確，評出試題特征，有利開闊視野，啟發(fā)思維;講要升華，講思路要突出抓住關(guān)鍵題示，找準(zhǔn)突破口，使之逐漸升華為技能方法。講解題方法的探索過程，讓學(xué)生從思維過程中學(xué)會思考、領(lǐng)悟思想方法，并不斷積累，逐漸內(nèi)化形成良好的思維習(xí)慣。

　　三、談?wù)勅绾紊虾没瘜W(xué)講評課

　　習(xí)題與測驗是學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測的重要手段，測驗或練習(xí)后的講評則是重要的教學(xué)過程。講評課的質(zhì)量對學(xué)生知識的掌握與思維能力的提高起著關(guān)鍵性作用。

　　好的講評課，應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的教學(xué)思想。應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師的示范性，學(xué)生思維的啟迪性及知識應(yīng)用的綜合性與靈活性。

　　1.講評課中應(yīng)把握好以下四個原則：

　　(1) 針對性原則。即針對教學(xué)大綱、針對教材、針對學(xué)生實際，“重其所重，輕其所輕”。對教學(xué)大綱與教材中要求掌握的重點內(nèi)容，對學(xué)生思維易造成障礙，學(xué)生理解與應(yīng)用較為困難及普遍易錯的內(nèi)容，要作重點講評。

　　(2)思維性原則。思維能力是認(rèn)識能力的關(guān)鍵，講評課中要注意避免學(xué)生只會對教師所教內(nèi)容與方法的呆板模仿，生搬硬套，從而成為教師思維的簡單重復(fù)與整理。這就需要教師不能僅滿足于審題、析題的講解及解題方法與解題技巧的傳授，還應(yīng)重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與有效訓(xùn)練。

　　(3)訓(xùn)練性原則。通過講評課，使學(xué)生無論從審題、解題，還是知識的整理、深化與強化上都能得到再訓(xùn)練與提高。

　　(4)系統(tǒng)性原則。每講一個題，雖只能解決一個知識點和能力點，若教師講評中有意識突出此知識點在整個知識系統(tǒng)中作用，用科學(xué)的觀點、方法將相關(guān)知識進行比較與分析，再將其加以適度適寬與深化，即可使學(xué)生將所學(xué)知識條理化與系統(tǒng)化。這樣，學(xué)生的知識及能力體系也都得到了實實在在的提高。

　　依上述四個原則，上好講評課的首要環(huán)節(jié)是作好備課工作。教師不僅在思想意識上重視講評課，更重要的是課前作好兩個分析(包括定量統(tǒng)計)和教學(xué)設(shè)計。兩個分析即試卷分析與學(xué)生情況分析。分析時，既要分析試題考查內(nèi)容的知識分布情況，考查目的，難度系數(shù)及其本身的優(yōu)點與不足;還要認(rèn)真分析學(xué)生的得失分情況、知識缺陷、審題和析題能力、心理障礙、思維層次、存在問題的普遍性與主要性、知識應(yīng)用中的創(chuàng)見性等。只有教師心中有數(shù)，才能做到講評有的放矢。

　　2.課堂講評中的質(zhì)量高低體現(xiàn)于“四忌”與“五要”。

　　“四忌”是：

　　(1)切忌開始上課就批評學(xué)生，掃了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)切忌把講評課上成只是公布答案課或是簡單的改錯課。

　　(3)切忌教學(xué)方式呆板，就題講解，教師平鋪直敘，從上課到下課而無學(xué)生的積極活動。

　　(4)切忌東拉西扯，廢話滿堂。

　　“五要”是：

　　(1)要講考查目的。即不但教師清楚所考查的知識點與對能力的要求，還應(yīng)讓學(xué)生明白，也就是使學(xué)生明確通過對此題的訓(xùn)練從知識到能力上應(yīng)該達到什么層次。

　　(2)要講清題目涉及的知識點及知識間的聯(lián)系，深化對概念內(nèi)涵的理解，使學(xué)生能揭示知識的內(nèi)在規(guī)律。這樣，才能使學(xué)生對所學(xué)知識掌握得牢而不死，活而不亂。

　　(3)對典型題，要講清解題的依據(jù)，思路與方法，讓學(xué)生學(xué)會找破題的關(guān)鍵，其目的是使學(xué)生做一個題會一類題。

　　(4)要講解題技巧，開拓學(xué)生思路，不但要使學(xué)生會一題多解，更重要的是要讓學(xué)生能繁題簡解，難題巧解。這樣才能活躍學(xué)生思維。

　　(5)要講解題中易疏漏或易犯的錯誤，使學(xué)生通過對錯誤的分析，破除知識應(yīng)用中的習(xí)慣性，注意問題中的特殊性，提示知識應(yīng)用中的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，以增長經(jīng)驗。

　　總之，在有限時間內(nèi)對習(xí)題或試卷的講評不能面面俱到，從頭到尾泛講一遍。而應(yīng)在認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，抓住重點(教學(xué)大綱與課本知識中重要內(nèi)容)、熱點(必須過手的知識點與經(jīng)典題型)、特點(獨特應(yīng)用的知識與新穎題)及錯點(學(xué)生常犯錯誤與思維障礙)，應(yīng)用科學(xué)方法精講細(xì)講，講深講透。講評中還應(yīng)注意學(xué)生的情緒與參與情況，調(diào)動其學(xué)生的主動性，才能使學(xué)生達到對知識的深刻理解和透徹領(lǐng)悟。使解題能力與思維能力均有較大提高。

　　同學(xué)們掌握了初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)，在平時的學(xué)習(xí)中我們就可以應(yīng)用以上的方法進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)是一門比較精細(xì)的學(xué)科，所以應(yīng)該提高自己的理解和觀察能力，這樣我們的成績才能提高。