建議一：通過商量，讓孩子自己做主。

　　就孩子的磨蹭，大人可以和孩子展開對話。責(zé)怪孩子做事磨蹭之前，不妨冷靜地想一想，我們是不是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)，來要求小孩子。年齡小的孩子，就是喜歡這里玩一玩，那里蹭一蹭。大人眼中微不足道的東西，孩子卻能玩上半天。

　　曾有家長告訴我：孩子不愛寫作文，每次布置作文，孩子總是拖到最后才寫。每次媽媽催促孩子快點，孩子就說“知道了!”媽媽一聽孩子說“知道了”，就更加惱火，說：“你知道什么?知道還不改!”

　　其實呀，孩子說“知道了”，潛臺詞就是“我知道你的意思，你就想讓我寫作業(yè)，但我就是想按照自己的方式生活，我就不想立刻寫作業(yè)。”我覺得，孩子學(xué)習(xí)磨蹭，媽媽不妨把自己的感受，明明白白地告訴孩子：“看你到現(xiàn)在還沒完成作業(yè)，我心里很著急，也很難受。”

　　再有，孩子也是有脾氣的，家長若一味厲害地說：“趕緊給我寫作業(yè)!”，效果未必很好，不如采取尊重孩子的姿態(tài)，用商量的語氣問孩子：“你還有作業(yè)要寫，你能告訴媽媽，你準(zhǔn)備什么時候?qū)懽鳂I(yè)嗎?”

　　經(jīng)驗二：把大目標(biāo)細(xì)化成每一天的小目標(biāo)。

　　我以英語學(xué)習(xí)為例，培養(yǎng)孩子學(xué)英語，買哪些原版書，上哪兒買原版書，這些都不是問題。真正地問題，是保證孩子“讀透”原版書，而不是“糊弄”原版書。

　　但是，如果媽媽把一本厚厚的原版書，直接擺在孩子面前，并要求孩子用一個學(xué)期的零碎時間，“讀透”這部原版書，孩子往往很“畏難”。“畏”意味著“害怕”，孩子就會磨磨蹭蹭，遲遲不愿翻書;“難”意味著“困難”，孩子因為讀不懂原文，而喪失英語進境的機會。所以，我要把“厚書變薄”，再配合精細(xì)的講解，讓孩子每天“讀透”一點點原版英文。

　　比如，我把《Harry Potter and the Philosopher’s Stone》這本 300 多頁的純文字書，劃分成了 92 課，每一課都是 20 分鐘。孩子只要每天進步一點點，三個月之后，英語自有進境。所以，我們既要心懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，也要踏踏實實地完成每一天的小目標(biāo)。

　　經(jīng)驗三：小目標(biāo)的完成，必須可視化。

　　除了規(guī)劃好每一天的小目標(biāo)，還要盡量讓小目標(biāo)的完成情況，做到一目了然。北京一名三年級小學(xué)生，聽我精講《Charlotte’s Web》，孩子的媽媽跟我說，孩子已經(jīng)學(xué)過《新概念英語》第一冊，現(xiàn)在想讓孩子養(yǎng)成每天接觸半小時原版書的習(xí)慣。

　　于是，我讓這位媽媽回家做一張長方形表格，表格之內(nèi)，有 40 個方格。我已經(jīng)把《Charlotte’s Web》劃分成 37 課，每一課都是 20 分鐘，所以，孩子只要每天聽一課，就算完成目標(biāo)。這位媽媽按照我說的，制作了一張表格，貼在墻上。孩子每學(xué)完一課，就在相應(yīng)的空格劃勾，把 37 個空格都劃上勾，意味著孩子把《Charlotte’s Web》精讀了一遍。

　　當(dāng)這位媽媽和女兒把表格貼在墻上的時候，意味著母女倆有一種“承諾”的姿態(tài)：承諾要每天打一個勾，承諾要每天完成目標(biāo)。我教過的英語尖子，基本都采納了我的建議，在家里的墻上、冰箱上，張貼自制的閱讀進度表。有位家長告訴我，看著貼在冰箱上的表格，打滿了勾，心里有一股說不出的欣慰。

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5.《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》觀后有感400字