十、(選自蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第16課《最大的麥穗》。)

　　片段一：

　　地里到處都是大麥穗，哪有個(gè)才是最大的呢?弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭，再看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)必要過(guò)早地定奪。

　　弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心得挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　1. 填空

　　這段話主要寫了弟子們 。從 、

　　可以體會(huì)到弟子們摘麥穗的態(tài)度是認(rèn)真的;從 、 又可以看出他們的眼光不夠開(kāi)闊;從 、 還可以看出他們不能當(dāng)機(jī)立斷。

　　2. 說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁礇](méi)有摘到最大的一穗。

　　片段二：

　　蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)得摘下它;有的人則動(dòng)?xùn)|張西望，一再錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求才是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　1.標(biāo)出文中使用了分號(hào)的句子，這里分號(hào)的用法是( )

　　2.“最大的追求”在日常生活中指 ，“把眼前的一穗拿在手中”是指 。

　　3.請(qǐng)你根據(jù)這段話，寫一句名言(可以是你積累的，也可以是你自己創(chuàng)作的)。

　　十一、(選自蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第17課《山谷中的謎底》。)

　　少傾，另一位想明白了什么似的,說(shuō):“我得到了一個(gè)啟示—對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)巹偎?，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲有下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)。”

　　確實(shí)，彎曲不屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

　　1.寫出“少傾”的三個(gè)近義詞。(　　　　)(　　　　　)( )

　　2.旅行者從雪松身上得到什么啟示?

　　3. 讀讀文中畫“—”的部分，你明白了什么道理?可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

　　4.“—”叫 號(hào)，在文中的作用是 。

　　十二、閱讀蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第18課《廣玉蘭》第三自然段，完成下列練習(xí)。

　　1.“蕊”用音序查字法先查大寫字母(　　)，再查音節(jié)(　　);用部首查字法先查(　　　)部，再查(　　　)畫。

　　2.從文中找出下列詞的近義詞。

　　純白(　　　)凋落(　　　　)聳立(　　　　)培育(　　　)

　　3.這一段話的構(gòu)段式是總分總式，請(qǐng)用“—”標(biāo)出總寫的句子。分寫部分具體寫了(

　　)、( )、( )、( )等四種花開(kāi)的形態(tài)。

　　4. 結(jié)合上文，談?wù)勀銓?duì)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。”這句話的理解。

　　5. 在的作著的筆下，你覺(jué)得廣玉蘭是一種什么樣的花?

　　6.依照這一段的構(gòu)段方式，用一段話寫一種你喜歡的花。

　　十三、(選自蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第19課《夾竹桃》。)

　　片段一：

　　然而，在 的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里 ，一朵花

　　，又開(kāi)出一朵，一嘟?；?，又長(zhǎng)出一嘟嚕。在 里，在 里，在 里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不 。從春天一直到秋天，從

　　一直到 ，無(wú)不 。這一點(diǎn) ，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎?

　　1. 將課文補(bǔ)充完整。

　　2. 將最后一句改為陳述句。

　　3. 這一接主要寫夾竹桃的 用“~~~~~~”畫出文中最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的兩個(gè)句子。

　　4. 用“無(wú)……不……”，“無(wú)不”分別寫一句話。

　　片段二：

　　但夾竹桃的妙處還不至于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)(模糊 含糊);但是香氣卻毫不(模糊 含糊)，濃濃烈烈地從花枝上(飄 襲)了下來(lái)。它把影子投到墻上，葉影參差(nāchā cēncī),花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這堆影子是亞洲，那堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過(guò)，映在墻上的影子就是游魚(yú)。我幻想它是一幅畫竹，我就真的看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫(竟 卻)變成活話了。

　　1. 用“—”畫出文中正確的讀音和恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　2. 文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子，那么，“大海”是指 ，

　　“遠(yuǎn)渡重洋的海輪”是指 ，而“游魚(yú)”其實(shí)就是 。

　　3. 請(qǐng)用“~~~~~”畫出文中一過(guò)渡句。

　　4. 短文第一句話中加點(diǎn)字的“此”是指什么?請(qǐng)你從課文中找出句字寫在下面。

　　5.月光下的夾竹桃把影子投到墻上，還能引起“我”的什么幻想呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，模仿文中劃線的句子寫法，也來(lái)寫一寫。

　　十四、(選自蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第23課《孔子游春》。)

　　片段一：

　　水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊!

　　1、這段話中的省略號(hào)表示_____________________。

　　2、聯(lián)系上下文，“奔流不息”的“息”可以解釋為_(kāi)_____;“或方或長(zhǎng)”的“或”可以解釋為_(kāi)_____。

　　3、孔子說(shuō)“水是真君子”的理由有四點(diǎn)，分別是因?yàn)樗甠_____、______、______、______。

　　4、這段從孔子對(duì)水的論述中，可以看出孔子是一位______的老師(從文中找一個(gè)詞填在橫線上)。

　　片段二：

　　子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開(kāi)了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了，我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。”

　　孔子用贊許的目光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　1、“有福同享”在文中指的是_________________ 。

　　2、顏回溫文爾雅，可以從__________、____________ 這兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)。

　　3、孔子贊許的是子路的____________和顏回的______________ 。

　　4、你知道孔子的一句關(guān)于學(xué)習(xí)或者做人方面的名言嗎?請(qǐng)寫下來(lái)：

　　_______________________________________________________

　　5、曾經(jīng)，有老師、爸爸媽媽或者其他人用贊許的目光注視著你，把當(dāng)時(shí)的情況和你的感受寫下來(lái)。

　　。

　　片段三:

　　孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化-―――――由此看來(lái)，水是真君子啊!”

　　1、根據(jù)下列意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ).

　　看慣了不覺(jué)得奇怪。(　　　　　)

　　2、除課堂學(xué)習(xí)外，你還可以通過(guò)哪些學(xué)習(xí)途徑了解孔子?(至少3點(diǎn))關(guān)于孔子，你知道哪些信息?請(qǐng)寫出他的一句名言。

　　___________________________________________________________

　　3、孔子的這段言論運(yùn)用的是_______________修辭手法，你能照樣子寫一段話嗎?

　　___________________________________________________________

　　4、“善施教化”中的“施”用三種解釋：(1)施行(2)給予(3)施舍，在這兒選(　 )

　　十五、(選自蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第24課《明天,我們畢業(yè)》。)

　　片段一：

　　敬愛(ài)的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績(jī)，都凝聚著您的心血和汗水;我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)您的幫助和教誨。是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí);是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng);是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館，查閱資料……日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋;粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情;無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下面的詞：

　?、偾嘟z：_____________________

　?、谝唤z不茍：_____________________

　　2.用“~~~~”畫出文中同時(shí)用了排比和比喻等修辭手法的一個(gè)句子。

　　3.想想文中的省略號(hào)省略了什么?請(qǐng)?jiān)?ldquo;——”上填寫合適的內(nèi)容

　　________________________________________________________

　　4.你也將畢業(yè)了，此時(shí)此刻，請(qǐng)寫出你最想對(duì)老師說(shuō)的話：________________________________________________

　　片段二：

　　我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。(　　　　　)的操場(chǎng)，(　　　　　　　)的教室，(　　　　　　　)的同學(xué)，(　　　　　　)的老師，散發(fā)出油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

　　1、選擇下面的詞語(yǔ)，填到文中的括號(hào)里。

　　天真爛漫　和藹可親　窗明幾凈　綠草如茵

　　2、在文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。

　　向往(　　　　)引人(　　　　　)尊敬(　　　　)