從作文的寫(xiě)作命題來(lái)分，作文可以分為命題作文和非命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是作文寫(xiě)作指導(dǎo)：作文的敘述與描寫(xiě)。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!

　　淺談作文寫(xiě)作的敘述與描寫(xiě)：

　　寫(xiě)文章須善于敘述。不論文章大小，在動(dòng)筆之前，須先決定給人家的總印象是什么。這就是說(shuō)，一篇文章里以什么為主導(dǎo)，以便妥善安排。定好何者為主，何者為副，便不會(huì)東一句西一句，雜亂無(wú)章。比如以西山為題，即須先決定，是寫(xiě)西山的地質(zhì)，還是植物，或是專(zhuān)寫(xiě)風(fēng)景。寫(xiě)地質(zhì)即以地質(zhì)為主導(dǎo)，寫(xiě)植物即以植物為主導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)牡胤?，略道巖石或花木之美，但不使喧賓奪主。這樣，既能給人家以清晰的印象，又能顯出文筆，不至全篇干巴巴的。這樣，也就容易安排資料和陳述的層次了。要不然，西山可寫(xiě)的東西很多，從何落筆呢?

　　若是寫(xiě)風(fēng)景，則與前面所說(shuō)的相反，應(yīng)以寫(xiě)景為主，寫(xiě)出詩(shī)情畫(huà)意，而不妨于適當(dāng)?shù)牡胤綄?xiě)點(diǎn)實(shí)物，如巖石與植物，以免過(guò)于空洞。是的，寫(xiě)實(shí)物，即以實(shí)物為主，而略加抒情的描寫(xiě)，使文章生動(dòng)空靈一些。寫(xiě)詩(shī)情畫(huà)意呢，要略加實(shí)物，以期虛中有實(shí)。作文章有如繪畫(huà)，要先安排好，以什么為主體，以什么烘托，使它有實(shí)有虛，實(shí)而不板，虛而不空。敘述必先設(shè)計(jì)，而如何設(shè)計(jì)即看要給人家的主要印象是什么。

　　敘述一事一景，須知其全貌。心中無(wú)數(shù)，便寫(xiě)不下去。知其全貌，便寫(xiě)幾句之后即能總結(jié)一下，使人極清楚地看到事物的本質(zhì)。比如說(shuō)我們敘述北京春天的大風(fēng)，在寫(xiě)了幾句如何刮法之后，便說(shuō)出：北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來(lái)，而是狂暴地要把春天吹跑。這個(gè)小的總結(jié)便容易使人記住，知道了北京的春風(fēng)的特點(diǎn)。這樣的句子是知其全貌才能寫(xiě)出來(lái)的。若無(wú)此種的結(jié)論式的句子，則說(shuō)的很多，而不著邊際，使人厭煩。又比如：《赤壁賦》中的“山高月小，水落石出”這八個(gè)字，便是完整地畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)，有許多畫(huà)家以此為題去作畫(huà)。有了這八個(gè)字，我們便看到某一地方的全景，也正是因?yàn)樽髡邔?duì)這一地方知其全貌。這才能給人以不可磨滅的印象。這才能夠?qū)懙煤?jiǎn)練精采。山高月小，水落石出這八個(gè)字，連小學(xué)生也認(rèn)識(shí)。可是，它們又是那么了不起的八個(gè)字。這是作者真認(rèn)識(shí)了山川全貌的結(jié)果。我們?cè)趧?dòng)筆之前，應(yīng)當(dāng)全盤(pán)想過(guò)，到底對(duì)我們所要寫(xiě)的知道多少，提得出提不出一些帶總結(jié)性的句子來(lái)。若是知道的太少，心中無(wú)數(shù)，我們便敘述不好。敘述不是枝枝節(jié)節(jié)地隨便說(shuō)，而是把事物的本質(zhì)說(shuō)出來(lái)，使人得到確實(shí)的知識(shí)。

　　或問(wèn)：敘述宜細(xì)，還是宜簡(jiǎn)?細(xì)寫(xiě)不算不對(duì)。但容易流于冗長(zhǎng)。為矯此弊，細(xì)寫(xiě)須要命得起，推得開(kāi)。古人說(shuō)，寫(xiě)文章要精騖八極，心游萬(wàn)仞。這是什么意思呢?就是作者觀察事物，無(wú)微不入，而后在敘述的時(shí)候，又善于調(diào)配，使小事大事都能聯(lián)系到一處，一筆寫(xiě)下狂風(fēng)由沙漠而來(lái)，天昏地暗，一筆又寫(xiě)到連屋中熬著的豆汁也當(dāng)中翻著白浪，而鍋邊上浮動(dòng)著一圈黑沫。大開(kāi)大合，大起大落，便不至于冗細(xì)拖拉。這就是說(shuō)，敘述不怕細(xì)致，而怕不生動(dòng)。在細(xì)致處，要顯出才華。文筆如放風(fēng)箏，要飛起來(lái)，不可爬伏在地上。要自己有想象，而且使讀者的想象也活躍起來(lái)。

　　內(nèi)容決定形式。但形式亦足左右內(nèi)容。同一內(nèi)容，用此形式去寫(xiě)就得此效果，用另一形式去寫(xiě)則效果即異。前幾天，我寫(xiě)了一篇《敬悼郝壽臣老先生》短文。我所用的那點(diǎn)資料，和寫(xiě)郝老先生生平事跡的相同?？墒?，我是要寫(xiě)一篇悼文，所以我就通過(guò)群眾的眼睛來(lái)看老先生的一生。這便親切。從群眾眼中看出他如何認(rèn)真嚴(yán)肅地演劇，如何成名之后，還孜孜不息，排演新戲。這就寫(xiě)出了他是人民的演員。因?yàn)槭菍?xiě)悼文，我就不必用寫(xiě)生平事跡所必用的某些資料，而選用了與群眾有關(guān)的那一些。這就加強(qiáng)了悼文的效果。形式不同，資料的選取與安排便也不同，而效果亦異。

　　敘述與描寫(xiě)本不易分開(kāi)。現(xiàn)在我把它們分開(kāi)，為了說(shuō)著方便。下面談描寫(xiě)。

　　描寫(xiě)也首先決定于要求什么效果，是喜劇的，還是正面的?假若是要喜劇效果，就應(yīng)放手描寫(xiě)，夸張一些。比如介紹老張，頭一句就說(shuō)老張的鼻子天下第一。若是正面描寫(xiě)，就不該用此法。我們往往描寫(xiě)的不生動(dòng)，不明確，原因之一即由于事先沒(méi)有決定要什么效果，所以選材不合適，安排欠妥當(dāng)。描寫(xiě)的方法是依效果而定。決定要喜劇效果，則利用夸張等手法，取得此效果。反之，要介紹一位正面人物或嚴(yán)肅的事體，則須取嚴(yán)肅的描寫(xiě)方法。語(yǔ)言文字是要配合文章情調(diào)的，使人發(fā)笑或肅然起敬。

　　在一篇小說(shuō)中，有不少的人，不少的事。都要先想好：哪個(gè)人滑稽，哪個(gè)人嚴(yán)肅，哪件事可笑，哪件事可悲，而后依此決定，進(jìn)行描寫(xiě)。還要看主導(dǎo)是什么，是喜劇，則少寫(xiě)悲的;是悲劇，則少寫(xiě)喜的。一篇作品中若有好幾個(gè)人，描寫(xiě)他們的方法要各有不同，不要都先介紹履歷，而后模樣，而后衣冠。有的人可以先介紹模樣，有的人可以先介紹他正在作些什么，把他的性格烘托出來(lái)——此法在劇本中更適用，在短篇小說(shuō)中也常見(jiàn)，因?yàn)槲枧_(tái)上的人物一出來(lái)已打扮停妥，用不著描寫(xiě)，那么叫他先作點(diǎn)什么，便能顯露他的性格;短篇小說(shuō)篇幅有限，不能詳細(xì)介紹衣冠相貌，那么，就先叫他作點(diǎn)事情，順手兒簡(jiǎn)單地描寫(xiě)他的形象，有那么幾句就差不多了。

　　練習(xí)描寫(xiě)人物，似應(yīng)先用寫(xiě)小說(shuō)的辦法，音容衣帽與精神面貌可以雙管齊下，都寫(xiě)下來(lái)。這么練習(xí)了之后，要再學(xué)習(xí)戲劇中的人物描寫(xiě)方法，即用動(dòng)作、語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)與性格來(lái)。這比寫(xiě)小說(shuō)中人物要難的多了。我們不妨這么練習(xí)：先把人物的內(nèi)心與外貌都詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)，像寫(xiě)小說(shuō)那樣;而后，再寫(xiě)一段對(duì)話，要憑著這段對(duì)話表現(xiàn)出人物的精神面貌來(lái)，像寫(xiě)劇本那樣。這么練習(xí)，對(duì)寫(xiě)小說(shuō)與劇本都有益處。這也是知其全貌的辦法。我們先知道了這個(gè)人的一生，而后在描寫(xiě)時(shí)，才能由小見(jiàn)大，用一句話或一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出他的性格來(lái)。一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)節(jié)，便會(huì)說(shuō)：“唉!真沒(méi)用，連根煙也點(diǎn)不著!”一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣，而也許高叫：“他媽的!”這樣，知其全貌，我們就能用三言五語(yǔ)寫(xiě)出個(gè)人物來(lái)。

　　寫(xiě)景的方法很多，可以從古今的詩(shī)句散文中學(xué)習(xí)，描寫(xiě)人物較難，故不多談寫(xiě)景。

　　描寫(xiě)人物要注意他的四圍，把時(shí)間地點(diǎn)等跟人物合在一處。要有人，還有畫(huà)面。《水滸傳》中的林沖去沽酒，既有人物，又有雪景，非常出色。武松打虎也有景陽(yáng)岡作背景?！都t樓夢(mèng)》中的公子小姐們，連居住的地方，如瀟湘館等，都暗示出人物的性格。一切須為人物服務(wù)，使人物突出。

　　一篇小說(shuō)中有好多人物，要分別主賓，有的細(xì)寫(xiě)，有的簡(jiǎn)寫(xiě)。雖然是簡(jiǎn)寫(xiě)，也要活生活現(xiàn)，這須用劇本中塑造人物的方法，三言五語(yǔ)就描畫(huà)出個(gè)人物來(lái)。我們平時(shí)要經(jīng)常仔細(xì)觀察人，且不斷地把他們記下來(lái)。

　　在描寫(xiě)時(shí)，不能不設(shè)喻。但設(shè)喻必須精到。不精到，不必設(shè)喻。要切忌泛泛的比喻。生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識(shí)不廣博，不易寫(xiě)出精采的比喻來(lái)。

　　小學(xué)生作文寫(xiě)作如何防止偏題?

　　小朋友寫(xiě)作文“文不對(duì)題”的情況雖然還有，但不是很多了，而小朋友寫(xiě)作文寫(xiě)偏了題的卻不少。

　　例如有位小朋友寫(xiě)了《辛苦的爸爸》，開(kāi)頭說(shuō)他爸爸在菜場(chǎng)里賣(mài)菜，起早摸黑很辛苦，而怎么辛苦卻沒(méi)有寫(xiě)出具體的例子，接下卻寫(xiě)爸爸如何關(guān)心他，舉了幾個(gè)例子。把寫(xiě)“爸爸的辛苦”偏到了寫(xiě)“爸爸對(duì)他的關(guān)心”。另一位小朋友也寫(xiě)《辛苦的爸爸》，開(kāi)頭寫(xiě)了一些爸爸上班的辛苦，接著即寫(xiě)爸爸怎么喜歡跳舞、唱歌。有位小朋友寫(xiě)了《爸爸愛(ài)吸煙》，他先寫(xiě)了爸爸被沉重的工作壓得喘不過(guò)氣來(lái)，接著寫(xiě)自己在什么報(bào)上看到吸煙的害處的文章，叫爸爸不要吸煙。他的作文中沒(méi)有寫(xiě)出爸爸如何喜歡吸煙的具體情況。有一位小朋友寫(xiě)了《爸爸戒煙》，他用四百多字寫(xiě)了爸爸愛(ài)抽煙的情況，如每天至少抽一包，牙齒又黃又黑，講話時(shí)嘴里發(fā)出一陣陣臭氣，夾煙的手指都黃了，回到家里一坐下就抽煙，晚上睡覺(jué)前也抽煙，家里常常是煙霧騰騰，等等。寫(xiě)到最后了，才寫(xiě)出醫(yī)生勸爸爸戒煙，而又沒(méi)有寫(xiě)怎么戒煙。他把“戒煙”寫(xiě)成“愛(ài)抽煙”了。有位小朋友寫(xiě)了《爸爸愛(ài)搓麻將》，開(kāi)頭寫(xiě)了一些爸爸愛(ài)搓麻將的事，接下卻去寫(xiě)爸爸如何喜歡喝酒。這些小朋友的作文都寫(xiě)偏了題，從題目來(lái)看，作文的中心本來(lái)是寫(xiě)甲事的，他們卻由甲事偏向了乙事，這是一種比較多的偏題現(xiàn)象。

　　還有，有的小朋友的作文，從題目來(lái)看，應(yīng)該是寫(xiě)“他”的，他是寫(xiě)到當(dāng)中卻變成寫(xiě)“我”了。例如有位小朋友寫(xiě)了《愛(ài)下棋爸爸》，開(kāi)頭只是粗略地寫(xiě)了爸爸有空就坐下走象棋的情況。接著就寫(xiě)爸爸如何教我走象棋，我與爸爸如何“對(duì)殺”，我怎么樣動(dòng)腦筋走贏了爸爸。把中心是“爸爸愛(ài)象棋”移到“我愛(ài)象棋”了。又如有位小朋友寫(xiě)了《爸爸很辛苦》，說(shuō)爸爸大清早騎車(chē)去上班，旁晚才回來(lái)，工作很辛苦。可是接下來(lái)，卻寫(xiě)爸爸如何帶他去江心嶼游覽，自己在江心嶼玩得怎樣快樂(lè)。他把寫(xiě)“爸爸辛苦”轉(zhuǎn)成寫(xiě)“自己快樂(lè)”了。還有一位小朋友寫(xiě)了《愛(ài)花鳥(niǎo)的爸爸》，他寫(xiě)爸爸買(mǎi)來(lái)玉蘭栽在院子里，還買(mǎi)來(lái)畫(huà)眉鳥(niǎo)，籠子掛在屋檐下。接著就寫(xiě)自己早晨如何去聞?dòng)裉m花的香，如何去聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫，說(shuō)自己在這樣的環(huán)境中做廣播操什么的。他把“爸爸愛(ài)花鳥(niǎo)”偏到寫(xiě)“自己賞花鳥(niǎo)”了。

　　小朋友們?yōu)槭裁窗炎魑膶?xiě)偏了題呢?一個(gè)原因是態(tài)度不大認(rèn)真，他們看到一個(gè)題目，沒(méi)有仔細(xì)想一想，這篇作文的中心該是寫(xiě)什么。提起筆來(lái)就隨便寫(xiě)去，寫(xiě)到哪兒算哪兒。作文寫(xiě)好后，也沒(méi)有仔細(xì)地讀一讀，沒(méi)有查一查自己寫(xiě)的作文中心是否明確，所寫(xiě)的事例是否都是圍繞中心寫(xiě)的。

　　另一個(gè)原因是，有的小朋友還不會(huì)審題，看到一個(gè)題目，自己無(wú)法明確地定出一個(gè)中心，所心只好把自己想到的都寫(xiě)進(jìn)去。還有一個(gè)原因是，有的小朋友不去選取自己生活中的題材，而喜去搬用“作文選”中的材料，就把自己看過(guò)的“作文選”中的片段來(lái)一個(gè)拼湊，就認(rèn)為能拼成一篇作文了，他不管是否與題目的中心扣得緊不緊。

　　解決寫(xiě)偏了題的方法當(dāng)然很多。如首先要認(rèn)真審題：也可以立個(gè)提綱，落筆不可隨便，寫(xiě)好后，認(rèn)真讀它幾遍等等。我提一個(gè)方法是“矯枉過(guò)正。”偏了題，就是把中心寫(xiě)“彎曲”了。為了糾正這個(gè)偏失，可以來(lái)個(gè)超過(guò)了原來(lái)“正”的限度。比如，這篇作文中心是寫(xiě)甲事的，有時(shí)帶點(diǎn)乙事也是可以的;本來(lái)這篇作文中心是寫(xiě)“他”的，有時(shí)帶到一些“我”也是可以的。但為了防止出“偏差”，我們就來(lái)個(gè)下定決心：中心若寫(xiě)甲事的，就專(zhuān)寫(xiě)甲事，決不帶一點(diǎn)乙事;若中心是寫(xiě)“他”的，就專(zhuān)門(mén)寫(xiě)“他”，有關(guān)“我”的事就一點(diǎn)不帶進(jìn)去。例如寫(xiě)爸爸，就專(zhuān)寫(xiě)爸爸怎么樣，就不寫(xiě)爸爸對(duì)我怎樣，也不寫(xiě)爸爸與我之間的種種事情。猶如電視臺(tái)記者外出拍新聞那樣，只拍眼前的人與事，記者自己是扛攝像機(jī)的，只能拍別人，而不能把自己拍進(jìn)去的。小朋友若能用這種單純寫(xiě)“客體”寫(xiě)“客像”的辦法訓(xùn)練一段時(shí)間，是可以把寫(xiě)偏了題的毛病糾正過(guò)來(lái)的。